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校本管理

[初中职业教育论文]    一、校本管理的起源与发展
    校本管理（School-based Management）模式起源于20世纪60年代中后期澳大利亚建立学校与社区合作的学校管理模式的努力。
    60年代中期，澳大利亚一些教育工作者对集权式的学校管理模式提出批评，并要求在每个学校设立董事会，以期建立一个教育局、校长、家长、社区人员、教师、教育管理人员共同合作的学校管理模式。
    经过几年的大辩论，南澳大利亚州和首都直辖区先后于1972年和1976年建立起新的学校管理体制：每个学校设立董事会；董事会由校长、社区成员、教师代表、家长和市民联谊会代表及学生（在中学）组成；董事会有权决定学校的教育政策和经费开支、评估校舍设备和仪器的需求情况，等等。校本管理作为一种学校管理模式，由此从理想变成了现实。
    进入80年代后，西方国家纷纷开始进行教育改革，校本管理逐渐成为各国中小学管理改革的主要措施之一。
    1983年，美国高质量教育委员会发表了《国家处于危险之中──教育改革势在必行》的改革报告，揭开了美国重建教育运动的序幕。
    在学校管理上，重建教育运动主张成立地方学校理事会，实施以学校为基点的学校管理模式（即校本管理），强调发挥学校基层管理人员和教师的积极性，强调学区、校方高层行政人员与社区、家长、学生共同决策，共同参与教育教学改革。
    到1999年，全美已有33个州的数千个学区在实验某种形式的校本管理。1987年10月，新西兰发表了著名的皮科特报告（Pico Report），也掀起了重建学校系统的改革运动，其中一个主要措施就是下放财政权力，加强学校的地方化管理与控制，由学校董事会负责制定学校的目标和政策。
    1988年的教育改革法促进了英国学校管理模式的改革，该法案通……

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投稿人：jhhj

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