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新课改背景下，教师的教育行为如何转变

[课堂素质教育论文]    新一轮的课程改革，在全国各地中小学如火如荼地深入展开，它以其自身强大的生命力给学校生存与发展，带来了巨大地挑战和难得的机遇。用辨证的眼光来审视日前农村中小学的教育行为，不难看出，尚有不少偏颇。为将这次课程改革计划落到实处，帮助广大教师在实际工作中减少失误和偏差，我认为我们的教育行为应该有以下几方面的转变
    一、思想认识的转变
    面对新课程改革的挑战，在我们的教师队伍中，有不少人瞻前顾后、患得患失，不敢接招，惟恐自己过去的辉煌业绩在课程改革中沫灭。因为许多优秀骨干教师是依靠自己从前的那些耳熟能详、行之有效的教学方法，铸就了成功，现在一时丢掉这支拐杖，说实在的真还有点儿舍不得。在我们内心深处的潜意识中，这些方法仍是我们克敌制胜的“尚方宝剑”。而现在的新课程改革对于广大教师来说，一切都是崭新的、平等的，大家又重新站在了同一起跑线上，这对于许多教育工作者和优秀骨干教师，肯定是一次严峻的挑战。面对日新月异的教育形势，面对富有时代特征的学生们，我们必须立即转变思想认识，把握时代脉搏，顺应历史潮流，勇于超越自我，敢领课改之先，不断更新教育理念，不断确立个人和学校发展的新目标，执着追求，才能再铸课程改革中新的辉煌。
    二、教师角色的转变
    从传统的教育行为来看，多数教师在精神上享受着“师道尊严”，教师高高在上，是课堂活动的主宰者，教师永远是正确的，即使有错也是学生的错。新课程改革要求教师必须做好自身行为角色的转换，从课堂知识的传授者转变为平等互助的学习促进者。作为学生学习的促进者，首先教师在学生自主学习的过程中，并不是轻松，而是积极地观察，适时地引导，善于捕捉在学生中发言的最佳契机，及时推波助澜、正本清源，激发并保持学生主动探究的热情。其次，教师还必须积极营造民主、平等、……

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投稿人：jkjk

最后编辑：方玉萍

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