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多媒体网络化地理教学的功能

[初二地理小论文]    从地理课堂教学形式开始，由语言、文字、教材、板书和地图、标本、地球仪等传统地理教具，发展到现代化的多媒体网络化地理教学，给地理教学带来了活力。录音、扩音延伸了学生的听觉功能；幻灯、投影、录像、光碟延伸了学生的视觉功能；计算机辅助教学，延伸了人脑的逻辑思维功能等，实现了动静相间，视听结合，协调统一的教学效果，充分调动了学生的各个感官进行学习。多媒体网络化渗透到地理教学活动中各个领域，具有良好的可靠性、实用性、审美性、生动性、灵活性和科学性。这样，就有力地保证地理教学质量的提高。
    一、多媒体网络化地理教学的类型
    １．以传授地理知识为主要目标的视听类型
    多媒体网络化教学根据不同地理课程的需要，优化组合不同的教学媒体，一般都是以常规教室为基地。教室内可随时使用幻灯机、投影机、录像机、电视机等组合成多媒体系统。形成地理教学内容的程序化、自动化、连续化，以达到教学内容形象化，激发学生的理解、记忆能力。
    目前，我校每个教室，都具有以上这些现代化设备，初、高中每堂课的章节，都放映地理的有关内容。初中地理课的板书，都改用投影仪，教材内容配合录像及幻灯片，并突出重点和当堂反馈，学生全神贯注，特别是最后反馈小结，可反映出４５分钟的教学质量。高中每堂课的内容，以南京出版的投影片为主，重点突出，形象生动，教师边放映边讲解，学生易懂易牢固掌握，收到最佳教学效果。
    ２．以培养学生动脑和操作能力的多媒体网络化科技活动
    第二课堂是培养学生动手动脑活动的天地，理论联系实际，调动个性的积极性，早出人才，快出人才，出好人才。我校新建的多媒体网络化地理园，是多功能的教学实验和地理科技活动基地。
    地理园内设有气象观……

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投稿人：gf3

最后编辑：hdfd

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