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语文论文

优化语文实践功能开发学生创新素质

[作文写作技巧论文]    语文是实践性很强的课程，又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。所以，语文教学必须致力于优化语文实践功能，引导学生在自主、合作、探究中充分实践，学以致用，不断提高学生语文素养，开发学生创新素质。
    一、引导自主，归还自由素质
    自由是创新的前提，自由也是儿童的天性，语文教学应顺应儿童的天性，让儿童自主地听、说、读、写，让儿童自由地学习、生活、游戏。为此，需要重新定位师生在教学中的关系：
    （1）教师角色――主导、辅导与“配角”。布鲁斯强调：“教师在教学中，是主要辅导者，而且是学生的榜样，并拿来同自己比较的人物。”教师引导学生开展语文的过程是以教师为中介，有计划有目的地创造语文教学情境，让学生与文本进行交流、融合、互动，产生连通、感应、共鸣。
    在《黄山奇松》教学中，一位教师设计了这样的教学流程：①读一读，你打算怎样朗读课文；②查一查，弄懂你不明白的词句；③想一想，文章主要讲什么内容；④说一说，黄山奇松究竟奇在哪里。紧接着放手让学生读课文。当学生争先恐后地汇报自己的学习成果时，答案丰富多采，课堂井然有序。教师只是学生成功的欣赏者，教学秩序的维持者。
    （2）学生定位――主体、主人与“主角”。学生只有以主人翁的姿态进入学习活动，真正确立自己的主体地位，用自己的心学习语文，感受语文，这时学生的创新思维才能得到充分呵护。
    一位教师执教《地球清洁师》时，让学生完全自学，学完后学生不约而同地要求表演自己心目中的“清洁师”，自主的急切之情溢于言表。教师顺水推舟，提出了相关细节要求。表演很成功，认知、理解、运用等教学目标落到了学生表演之中，使语文课教学成为学生兴趣盎然的自主表演活动。
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投稿人：fd4rtf

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优化语文实践功能 开发学生创新素质

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