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语文论文

阅读教学语言文字训练课堂操作模式

[汉语言文学本科论文]    小学阅读教学主要的课型是精读指导。这种课的任务，是使学生学会理解祖国语言文字，积累大量语言材料，知道怎样运用语言文字表情达意，并从中得到情的感染和理的启迪。目前，小学阅读教学中的精读指导课正在两方面出现明显的变化：从以内容分析为重点转向以语言文字训练为主线，从课堂上以教师讲、教师问的教师为中心转向以学生的学习活动为主。为适应这种变化，我们要探索新的阅读教学模式。
    纵观当今世界教学模式的研究，可以发现以下趋势：重能力培养；重发挥学生的主体作用；心理学化，即建立在心理学成果的基础上；采用计算机辅助教学。构建我国的小学阅读教学课堂操作模式时，应充分考虑到以下因素：
    ——体现语文学科的基本特征，以语言文字训练为主线，培养学生听说读写能力；
    ——保证学生在阅读教学中的主体地位，教师的作用是“引导”而不是“带领”；
    ——体现小学生年龄心理特点，以感性积累为主、为先，同时注意在适当的时候上升到理性认识；
    ——既适用于采用常规媒体的课堂教学，也适用于计算机辅助教学；
    ——简单明了，便于操作，可以根据教材和学生实际作出灵活处理。
    课文是阅读课的基本教材。精读指导课可以从课文中精选几个训练“点”，在每个训练点上组织有层次的一系列听说读写训练，成为一个训练板块。一节课便由几个这样的训练板块构成。
    下面介绍的是精读指导课一个训练板块的教学模式：
    附图{图}
    现对这种模式的操作要点作进一步的说明：
    材料呈现
    课文中以某个“点”来进行训练，必须清晰地把语言材料呈现在学……

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投稿人：f343

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