中学数学优质课的教学质量分析
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中学数学优质课的教学质量分析
论文目录
摘要
第1-7页
ABSTRACT
第7-16页
第1章 课题的提出
第16-26页
1.1 研究背景
第16-20页
1.1.1 落实数学课程标准的需要
第16-18页
1.1.2 提高教师课堂教学实践能力的需要
第18-19页
1.1.3 提升学生学习成就的需要
第19-20页
1.2 研究问题
第20-21页
1.3 研究意义
第21-22页
1.4 论文结构
第22-26页
第2章 文献综述
第26-47页
2.1 课堂教学评价研究
第26-42页
2.1.1 课堂教学评价理念
第26-28页
2.1.2 课堂教学评价视角
第28-35页
2.1.3 课堂教学评价工具
第35-42页
2.1.4 小结
第42页
2.2 数学优质课堂教学研究
第42-45页
2.3 教师基于课堂教学的专业发展研究
第45-47页
第3章 理论基础
第47-56页
3.1 有效教学
第47-51页
3.1.1 有意义学习理论
第47-49页
3.1.2 社会建构主义
第49-51页
3.2 社会文化理论
第51-54页
3.2.1 社会文化理论概述
第51-53页
3.2.2 社会文化理论与数学课堂教学
第53-54页
3.3 教师实践知能
第54-56页
第4章 研究方法与设计
第56-83页
4.1 数学课堂教学质量评估系统
第56-79页
4.1.1 初步数学课堂教学质量评估指标体系
第56-62页
4.1.2 预研究:课堂观察评价系统的使用
第62-63页
4.1.3 确定数学课堂教学质量评估指标体系
第63-79页
4.2 研究对象
第79-81页
4.2.1 全国中学青年数学教师优秀课
第79-80页
4.2.2 录像的拍摄和制作
第80页
4.2.3 研究样本的选取
第80-81页
4.3 数据收集
第81页
4.4 数据分析
第81-83页
第5章 课堂评价过程分析
第83-173页
5.1 C1教师的课——绝对值
第83-94页
5.1.1 课堂叙事
第83-91页
5.1.2 课堂数据与简要分析
第91-94页
5.2 C2教师的课——圆与圆的位置关系
第94-107页
5.2.1 课堂叙事
第94-103页
5.2.2 课堂数据与简要分析
第103-107页
5.3 C3教师的课——实际问题与一元一次不等式
第107-117页
5.3.1 课堂叙事
第107-114页
5.3.2 课堂数据与简要分析
第114-117页
5.4 C4教师的课——全等三角形
第117-126页
5.4.1 课堂叙事
第117-123页
5.4.2 课堂数据与简要分析
第123-126页
5.5 G1教师的课——平均变化率
第126-138页
5.5.1 课堂叙事
第126-134页
5.5.2 课堂数据与简要分析
第134-138页
5.6 G2教师的课——无穷等比数列各项的和
第138-148页
5.6.1 课堂叙事
第138-144页
5.6.2 课堂数据与简要分析
第144-148页
5.7 G3教师的课——平面向量的坐标运算
第148-160页
5.7.1 课堂叙事
第148-157页
5.7.2 课堂数据与简要分析
第157-160页
5.8 G4教师的课——简单的线性规划
第160-173页
5.8.1 课堂叙事
第160-169页
5.8.2 课堂数据与简要分析
第169-173页
第6章 研究结果与分析
第173-186页
6.1 8节数学课堂活动表现与分析
第173-176页
6.2 初中与高中数学课堂活动表现与分析
第176-186页
6.2.1 初中课堂活动表现与分析
第176-178页
6.2.2 高中课堂活动表现与分析
第178-180页
6.2.3 初中与高中课堂活动表现比较
第180-186页
第7章 讨论与展望
第186-199页
7.1 研究结论与讨论
第186-195页
7.2 反思与展望
第195-199页
7.2.1 研究的创新之处
第195-196页
7.2.2 研究的不足与局限性
第196-197页
7.2.3 研究展望
第197-199页
参考文献
第199-222页
附录 数学课堂教学质量评估体系初始量表
第222-224页
作者简历与在学期间所取得的科研成果
第224-226页
致谢
第226-227页
本篇论文共
227
页,
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