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“知识解构法”在中学生物教学中的运用

[初中生物论文]    晋元高级中学 /毛晓栋/周瑞山/仲桂兰
    [提要]：知识解构法是一种通过有序、有效地解构知识点，进而获取学习材料中的知识的有序、有效的学习方法。本文主要描述了知识解构法的含意和在中学生物教与学中的使用方法，以及知识解构法与知识分类、问题项目、学习能力、知识建构、学力考试和探究创新的关系。
    [关键词]：知识解构法、结构类知识、过程类知识
    学习者在自主学习和非自主学习时，获取学习材料中的知识的最大障碍就是缺乏有序、有效的学习方法。知识解构法是一种通过有序、有效地拆解知识点的组成结构，进而获取学习材料中的知识的有序、有效的学习方法。在近年的中学生命科学教学中我们进行了积极的探索，取得了较好的效果。现将知识解构法在中学生物学教与学的几点做法与体会与大家分享。
    一、知识解构法和知识分类
    我们认为，生物学知识从如何被有序、有效地解构方面考虑，可划分为结构类知识和过程类知识。
    结构类知识可从结构类型、来源或存在部位、作用、作用范围等方面进行有序、有效的解构。例如：
    知识点：染色体（属结构类知识） 1、结构：（画染色体结构简图3张、写注释）。2、存在部位：细胞核。3、主要作用：1）参与承载DNA。2）参与遗传活动。4、作用范围：遗传。
    过程类知识可从过程、起因、结果、条件等方面进行有序、有效的解构。例如：
    知识点：有丝分裂（属过程类知识） 1、过程：（画有丝分裂简图６张、写注解）。2、起因：细胞数增长；修补生命体。3、结果：1）1个细胞分裂成2个细胞。2）有丝分裂前后，细胞内的染色体数相同。4、条件：体细胞。
    教师通过一定的方……

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投稿人：fd4rtf

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