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教师身份的伦理思考
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教师身份的伦理思考
论文目录
 
中文摘要第1-5 页
Abstract第5-9 页
一、绪论第9-21 页
　　(一) 研究缘起第9-10 页
　　　　· 源于对现实生活中教师身份的思考第9 页
　　　　· 源于对教师身份走出困境的需要第9-10 页
　　(二) 研究现状第10-15 页
　　　　· 直接研究第10 页
　　　　· 相关研究第10-14 页
　　　　· 现状评析第14-15 页
　　(三) 研究思路和方法第15-16 页
　　　　· 研究思路第15-16 页
　　　　· 研究方法第16 页
　　(四) 研究意义第16-17 页
　　　　· 对教师教育理论价值的表现第16 页
　　　　· 对教师教育实践具有重要的参考价值第16-17 页
　　(五) 相关概念的厘定第17-21 页
　　　　· 身份第17-18 页
　　　　· 教师身份第18-19 页
　　　　· 伦理第19-21 页
二、教师身份的类型第21-26 页
　　(一) 制度化的教师身份沿革第21-23 页
　　　　· 学官型教师身份第21-22 页
　　　　· 学者型教师身份第22 页
　　　　· 单位人型教师身份第22-23 页
　　(二) 传统文化观念下的教师身份第23-26 页
　　　　· 道德的楷模第23-24 页
　　　　· 知识的代表第24 页
　　　　· 庸俗的世人第24-26 页
三、教师身份危机的表现第26-36 页
　　(一) 教师身份泛化第26-29 页
　　　　· 教育行政部门:限制教师作为公民应享有的某些基本权利第26-27 页
　　　　· 学生家长:过度地要求教师承担保护学生的职责第27-28 页
　　　　· 学校:借师德之名，将权力滥用到教师私人生活领域第28-29 页
　　(二) 传统教师身份遭遇严峻的危机第29-31 页
　　　　· 市场化倾向对教师职业地位带来一定的冲击第30 页
　　　　· 受大众文化的冲击，为师者尊的民间文化认同危机四伏第30-31 页
　　(三) 媒体教师形象的异化第31-36 页
　　　　· 神圣化的媒体教师形象第31-33 页
　　　　· 妖魔化的媒体教师形象第33-36 页
四、教师身份危机的原因分析第36-46 页
　　(一) 制度层面第36-39 页
　　　　· 市场经济制度的影响第36-37 页
　　　　· 教师制度体系不完善第37-39 页
　　(二) 传统文化层面第39-42 页
　　　　· 传统文化对教师形象的塑造第39-41 页
　　　　· 传统文化对教师个体心理的建构第41-42 页
　　(三) 教师自身层面第42-46 页
　　　　· 教师自身定位不准第42-44 页
　　　　· 教师专业身份认同感不足第44-46 页
五、重塑合乎伦理的教师身份第46-56 页
　　(一) 赋予教师与其职业声望一致的经济地位第46-49 页
　　　　· 保障教师获得稳定的收入第47-48 页
　　　　· 提高教师的工资第48-49 页
　　　　· 允许教师通过其他合法途径获取利益第49 页
　　(二) 赋予教师与其专业要求一致的自主权利第49-52 页
　　　　· 肯定教师的主体地位第50-51 页
　　　　· 把教师看作具有独立决策行为能力的人第51-52 页
　　　　· 在教育中确立民主、平等的人际关系第52 页
　　(三) 赋予教师与其公民身份一致的人性尊重第52-56 页
　　　　· 教师不仅是道德的表率，还是一个完整的人第53-54 页
　　　　· 对教师的道德要求，不能脱离教师的人性而存在第54-56 页
结语第56-57 页
参考文献第57-61 页
后记第61页

本篇论文共61页，点击这进入下载页面。
 
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