基于测量模型的化学平衡知识的认知诊断研究



基于测量模型的化学平衡知识的认知诊断研究

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基于测量模型的化学平衡知识的认知诊断研究

论文目录
摘要	第1-7页
ABSTRACT	第7-9页
目录	第9-11页
1 研究缘起	第11-22页
· 研究背景	第11-12页
· 学业评价的功能:从甄别为主转向诊断为主	第11页
· 诊断性测验的编制:从经典测量理论转向项目反应理论	第11-12页
· 诊断结果的分析:从笼统的分数转向内在认知结构	第12页
· 相关研究综述	第12-22页
· 化学教学诊断的相关研究	第12-15页
· 化学平衡内容的相关研究	第15-16页
· 项目反应理论在测验编制领域的相关研究	第16-18页
· 规则空间模型的相关研究	第18-21页
· 相关研究的评析	第21-22页
2 研究思路	第22-27页
· 问题提出	第22-23页
· 研究目的	第23-24页
· 研究方法	第24-25页
· 研究意义	第25-26页
· 探索化学诊断性测试卷编制的新方法	第25页
· 诊断高中生化学平衡内容的认知状态	第25页
· 提供高中化学平衡内容补救性教学的依据	第25-26页
· 论文框架	第26-27页
3 研究过程	第27-81页
· 基于IRT的高中化学平衡内容诊断性测试的编制	第27-50页
· 认知属性模型的构建	第28-36页
· 项目的编制及性能分析	第36-42页
· 诊断性测试卷的形成	第42-47页
· 讨论	第47-49页
· 研究小结	第49-50页
· 基于RSM模型的化学平衡认知诊断研究	第50-81页
· 研究内容	第50页
· 研究目的	第50页
· 研究方法	第50-51页
· 研究步骤	第51-60页
· 研究结果	第60-71页
· 讨论	第71-80页
· 研究小结	第80-81页
4 研究总结	第81-86页
· 研究结论	第81-83页
· 研究启示	第83-84页
· 研究展望	第84-86页
附录	第86-101页
附录1 高中化学平衡内容认同度的调查问卷	第86-89页
附录2 高中化学平衡诊断性测试卷	第89-93页
附录3 310名被试归类情况	第93-101页
参考文献	第101-106页
后记	第106-108 页

本篇论文共108页，点击这进入下载页面。

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