新课程标准下主体性教育在高中生物教学中的研究与实践



新课程标准下主体性教育在高中生物教学中的研究与实践

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新课程标准下主体性教育在高中生物教学中的研究与实践

论文目录
中文摘要	第1-5 页
Abstract	第5-10 页
一、理论的研究和实践的意义	第10-17 页
1 研究背景与意义	第10-11 页
2 主体性教育的起源	第11-13 页
3 国内外研究现状	第13-16 页
4 本文研究的意义	第16-17 页
二、主体性教育的实践	第17-22 页
1 主体性教育的理论	第17-20 页
· 主体性教育概述	第17-20 页
· 主体性的基本概念	第17-18 页
· 学生主体性的基本特征	第18 页
· 主体性教育的内涵和特征	第18-20 页
2 主体性教育的目的和培养目标	第20-22 页
· 主体性教育的目的	第20 页
· 主体性教育的培养目标	第20-22 页
3 主体性教育的课堂教学模式	第22-25 页
· 发展学生自主性的教学模式----问题教学模式	第22-23 页
· 发展学生能动性的教学模式----“非指导性”教学模式	第23-24 页
· 发展学生创造性的教学模式----探究教学模式	第24-25 页
4 新课程标准下主体性教学在高中生物教学中的实践	第25-50 页
· 高中生物新课程标准理念	第25-26 页
· 高中生物新课程标准学习目标	第26 页
· 新课程标准下主体性课堂教学实践——构建主体性教育高中生物课堂教学活动体系《普通高中生物课程标准》是高中阶段生物教学的基本依据。《标准》旨在全面提高	第26-50 页
· 重塑新型的师生关系	第27-30 页
· 优化课堂教学的组织形式---“问题情境”课堂教学组织形式	第30-32 页
· 建构主体参与的“问题—探究式”课堂教学模式	第32-48 页
· “问题—探究式”课堂教学模式在理论课教学中的实践	第32-34 页
·“问题—探究式”教学模式在实验教学中的实践	第34-41 页
·“问题—探究式”教学模式的教学实例	第41-48 页
· 建立“教育性评价”的主体性教学评价机制	第48-50 页
三、结论	第50-52 页
1 实验结果分析	第50-51 页
·结论	第51-52 页
参考文献	第52-54 页
致谢	第54-56 页
附件	第56页

本篇论文共56页，点击这进入下载页面。

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