高中数学新手型与优秀型教师课堂教学连贯性的个案比较研究



高中数学新手型与优秀型教师课堂教学连贯性的个案比较研究

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高中数学新手型与优秀型教师课堂教学连贯性的个案比较研究

论文目录
中文摘要	第1-5页
Abstract	第5-9页
第1章前言	第9-13页
· 研究背景	第9-11页
· 数学课堂教学连贯性的重要性	第9页
· 数学课堂教学连贯性课题的新颖性	第9页
· 国内外对数学课堂教学连贯性的研究现状	第9-11页
· 数学课堂教学连贯性实施的迫切要求	第11-12页
· 数学课堂教学连贯性的现状	第11页
· 数学课堂教学连贯性的必要性	第11-12页
· 研究的目的	第12页
· 研究的切入点	第12-13页
第2章相关研究理论的综述	第13-19页
· 连贯性的界定	第13-14页
· 对连贯的研究的现状	第13页
· 连贯性的界定	第13-14页
· 课堂教学连贯性的界定	第14页
· 数学学科特点	第14-16页
· 数学对象的连贯性	第14-15页
· 数学理论的连贯性	第15页
· 数学方法的连贯性	第15页
· 数学教学是一种连贯的认知活动	第15-16页
· 连贯性理论的探究	第16-19页
· 皮亚杰认知发生论	第16页
· 奥苏泊尔有意义学习理论	第16-17页
· 脑科学基础	第17页
· 联结主义理论	第17-19页
第3章数学课堂教学连贯性的分类讨论	第19-29页
· 数学课堂教学知识的连贯性	第19-22页
· 数学知识发展及知识之间的连贯性	第20页
· 学生连贯性思维形成良好的认知结构	第20-21页
· 以已有认知结构为知识的生长点	第21-22页
· 数学课堂教学活动组织的连贯性	第22-25页
· 广义的教学环节	第23页
· 课堂教学组织活动	第23-24页
· 数学课堂教学活动的组织	第24-25页
· 数学课堂教学语言的连贯性	第25-29页
· 语言表达反映思维过程	第26页
· 语言表述的多样性影响语言连贯	第26-27页
· 语言表达连贯性能够有效组织课堂	第27-29页
第4章研究方法及过程	第29-32页
· 研究目的	第29页
· 研究对象	第29-30页
· 新手教师和优秀教师界定	第29页
· 研究对象	第29-30页
· 研究方法	第30页
· 资料收集与处理	第30页
· 研究方法的反思	第30-32页
第5章研究结果分析与比较	第32-50页
· 案例比较	第32-46页
· 课堂教学知识的连贯性	第32-36页
· 课堂教学的组织的连贯性	第36-45页
· 数学课堂教学语言的连贯性	第45-46页
· 课后对学生的访谈	第46-47页
· 两位教师的访谈记录与分析	第47-50页
第6章结论与启示	第50-53页
· 研究结论	第50页
· 启示	第50-52页
· 促进课堂教学连贯性的策略	第50-51页
· 促进课堂教学连贯性策略实施的要求	第51-52页
· 展望与反思	第52-53页
参考文献	第53-55页
致谢	第55-56页

本篇论文共56页，点击这进入下载页面。

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