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小学高年级小组自主管理的实践研究--以我的班主任实践为例
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小学高年级小组自主管理的实践研究--以我的班主任实践为例
论文目录
 
摘要第1-7页
Abstract第7-9页
引言第9-16页
　　（一） 问题的缘起第9-11页
　　　　1、当代教育改革的背景第9页
　　　　2、班主任管理的现实背景第9-10页
　　　　3、本人工作经验及人生经验背景第10-11页
　　（二） 研究的意义第11页
　　　　1、理论意义第11页
　　　　2、实践意义第11页
　　（三） 文献综述第11-13页
　　　　1、国内外研究概述第11-13页
　　　　2、对研究文献的思考第13页
　　（四） 主要概念界定第13-14页
　　　　1、班级管理第13-14页
　　　　2、自主管理第14页
　　　　3、小组管理第14页
　　（五） 研究方法第14-16页
一、小组自主管理的班级改革实践第16-34页
　　（一） 班级管理改革动因第16-20页
　　　　1、常规竞选产生的问题第16-17页
　　　　2、我的反思第17-20页
　　（二） 小组自主管理模式的形成第20-26页
　　　　1、自主小组的形成第20-24页
　　　　2、小组职责，大家来定第24-26页
　　　　3、组内分工，各司其职第26页
　　（三） 小组自主管理的运行第26-34页
　　　　1、背后助推，未雨绸缪第27页
　　　　2、分工合作，评价小组第27-28页
　　　　3、利用小组，作业管理第28-30页
　　　　4、小组管理，合作生效第30-31页
　　　　5、班级活动，小组承办第31-32页
　　　　6、课堂管理，人人有责第32-34页
二、小组自主管理的班级改革实践成效与问题第34-40页
　　（一） 小组自主管理的成效第34-38页
　　　　1、基于学生个体的思考第34-35页
　　　　2、基于小组团队的思考第35-37页
　　　　3、基于班主任的思考第37-38页
　　（二） 小组自主管理的问题第38-40页
　　　　1、学生管理评价难以客观公正第38页
　　　　2、小组轮值管理水平参差不齐第38页
　　　　3、缺少班级管理的长效机制第38页
　　　　4、落后学生受到排斥第38-39页
　　　　5、学生的教育增添了新的内容第39-40页
三、小组自主管理班级实践的反思第40-44页
　　（一） 小组自主管理应注意的问题第40-42页
　　　　1、要转变教育思想，唤醒学生主体意识第40页
　　　　2、要注意合理分组第40-41页
　　　　3、教师要适时点拔第41页
　　　　4、要有合理易操作的评价机制第41页
　　　　5、班主任要灵活参与评价第41-42页
　　（二） 小组自主管理的必要条件第42-44页
　　　　1、班主任做学生管理的指导者第42页
　　　　2、班主任要全身心投入到学生当中第42页
　　　　3、学段不低于小学高年级第42页
　　　　4、班级常规相对稳定第42-44页
结语第44-45页
注释第45-46页
主要参考文献第46-48页
致谢第48-49 页

本篇论文共49页，点击这进入下载页面。
 
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