论文目录 | |
| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-14页 |
| 1 引言 | 第14-20页 |
| 1.1 研究背景 | 第14-16页 |
| 1.2 研究目的 | 第16页 |
| 1.3 研究意义 | 第16-17页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第16页 |
| 1.3.2 现实意义 | 第16-17页 |
| 1.4 研究框架 | 第17页 |
| 1.5 研究思路 | 第17-18页 |
| 1.6 研究方法 | 第18-20页 |
| 2 研究综述 | 第20-32页 |
| 2.1 国内外关于翻转课堂的研究 | 第20-28页 |
| 2.1.1 翻转课堂的概念界定 | 第20页 |
| 2.1.2 翻转课堂教学模型的研究 | 第20-24页 |
| 2.1.3 翻转课堂教学实验的研究 | 第24-27页 |
| 2.1.4 翻转课堂教学效果评价的研究 | 第27-28页 |
| 2.2 化学信息素养与化学学习自我效能感 | 第28-32页 |
| 2.2.1 化学信息素养的界定 | 第28-30页 |
| 2.2.2 化学学习自我效能感的界定 | 第30-32页 |
| 3 翻转课堂应用的前期分析 | 第32-48页 |
| 3.1 前期分析方案设计 | 第32-34页 |
| 3.1.1 前期分析目的 | 第32页 |
| 3.1.2 前期分析对象 | 第32页 |
| 3.1.3 前期分析方法 | 第32页 |
| 3.1.4 前期分析工具 | 第32-33页 |
| 3.1.5 前期分析过程 | 第33-34页 |
| 3.2 《化学》必修一课程分析 | 第34-36页 |
| 3.2.1 课程概况分析 | 第34页 |
| 3.2.2 课程教学目标分析 | 第34-35页 |
| 3.2.3 课程教学内容分析 | 第35页 |
| 3.2.4 课程课时安排分析 | 第35-36页 |
| 3.3 学习者的调查分析 | 第36-45页 |
| 3.3.1 学习者的基本情况分析 | 第37页 |
| 3.3.2 学习者的化学信息素养分析 | 第37-41页 |
| 3.3.3 学习者的化学学习自我效能感分析 | 第41-45页 |
| 3.4 小结 | 第45-48页 |
| 4 翻转课堂教学设计 | 第48-62页 |
| 4.1 翻转课堂教学模型的理论基础 | 第48-49页 |
| 4.1.1 建构主义学习理论 | 第48页 |
| 4.1.2 混合学习理论 | 第48页 |
| 4.1.3 活动理论 | 第48-49页 |
| 4.1.4 掌握学习理论 | 第49页 |
| 4.2 翻转课堂教学设计方案 | 第49-53页 |
| 4.2.1 翻转课堂的教学模型设计 | 第49-50页 |
| 4.2.2 翻转课堂的教学活动设计 | 第50-53页 |
| 4.3 翻转课堂教学设计案例 | 第53-60页 |
| 4.3.1 课前教学活动 | 第53-55页 |
| 4.3.2 课堂教学活动 | 第55-58页 |
| 4.3.3 课后教学活动 | 第58-60页 |
| 4.4 小结 | 第60-62页 |
| 5 翻转课堂教学实验 | 第62-66页 |
| 5.1 实验目的和假设 | 第62-63页 |
| 5.1.1 实验目的 | 第62页 |
| 5.1.2 实验前期假设 | 第62页 |
| 5.1.3 实验对象 | 第62页 |
| 5.1.4 测量工具 | 第62-63页 |
| 5.2 实验变量控制 | 第63页 |
| 5.2.1 自变量控制 | 第63页 |
| 5.2.2 因变量因素 | 第63页 |
| 5.2.3 无关变量 | 第63页 |
| 5.3 实验过程 | 第63-66页 |
| 5.3.1 准备阶段（2015年9月中旬—10月中旬） | 第63-64页 |
| 5.3.2 实施阶段（2015年10月底—12月上旬） | 第64页 |
| 5.3.3 数据整理与分析阶段（2015年12月中旬—1月初） | 第64-66页 |
| 6 翻转课堂教学实施效果分析 | 第66-90页 |
| 6.1 对照班前后测量数据对比分析 | 第66-72页 |
| 6.1.1 化学信息素养前后测量结果对比分析 | 第66-68页 |
| 6.1.2 化学学习自我效能感前后测量结果对比分析 | 第68-72页 |
| 6.2 实验班前后测量数据对比分析 | 第72-78页 |
| 6.2.1 化学信息素养前后测量结果对比分析 | 第72-75页 |
| 6.2.2 化学学习自我效能感前后测量结果对比分析 | 第75-78页 |
| 6.3 对照班实验班后期测量数据对比分析 | 第78-86页 |
| 6.3.1 化学信息素养后测结果对比分析 | 第79-81页 |
| 6.3.2 化学学习自我效能感后测结果对比分析 | 第81-85页 |
| 6.3.3 试卷成绩测试结果对比分析 | 第85-86页 |
| 6.4 翻转课堂教学实施效果满意度分析 | 第86-87页 |
| 6.5 小结 | 第87-90页 |
| 7 研究结论与展望 | 第90-96页 |
| 7.1 研究结论 | 第90-93页 |
| 7.1.1 翻转课堂教学能够提高学生的“信息素养” | 第90-91页 |
| 7.1.2 翻转课堂教学能够提高学生的“学习自我效能感” | 第91-92页 |
| 7.1.3 翻转课堂教学有利于培养创新型人才 | 第92页 |
| 7.1.4 翻转课堂教学实验结果的原因分析 | 第92-93页 |
| 7.2 研究不足 | 第93页 |
| 7.2.1 实验实施时间不充足 | 第93页 |
| 7.2.2 实验对象的局限性 | 第93页 |
| 7.2.3 教学设备不够完善 | 第93页 |
| 7.3 研究创新点 | 第93-94页 |
| 7.4 研究展望 | 第94-96页 |
| 参考文献 | 第96-100页 |
| 附录 | 第100-110页 |
| 致谢 | 第110-111页 |
