思想政治教育网络传播的受众研究 |
论文目录 | | | 中文摘要 | 第1-7页 | | ABSTRACT | 第7-10页 | | 1 导论 | 第10-18页 | | · 选题的缘由与意义 | 第10-14页 | | · 思想政治教育从一般传播到网络传播的变化 | 第10-13页 | | · 思想政治教育网络传播受众研究的价值和意义 | 第13-14页 | | · 几个基本概念的界定 | 第14-18页 | | · 受众、网络受众与网民 | 第14-15页 | | · 思想政治教育网络传播 | 第15-16页 | | · 思想政治教育网络传播的受众 | 第16-18页 | | 2 思想政治教育网络传播受众的特征分析 | 第18-44页 | | · 思想政治教育网络传播受众的基本特征分析 | 第18-29页 | | · 网民数量持续增长 | 第18-19页 | | · 网民的年龄特征 | 第19-21页 | | · 网民的婚姻状况 | 第21-22页 | | · 网民的文化程度特征 | 第22-23页 | | · 网民的经济收入 | 第23-25页 | | · 网民的职业特征 | 第25-26页 | | · 网民获取信息的主要途径集中于网络、电视和报纸 | 第26-27页 | | · 网民经常使用的网络服务是浏览新闻与信息收集 | 第27-29页 | | · 思想政治教育网络传播受众的心理特征分析 | 第29-32页 | | · 看客心理 | 第29页 | | · 强烈的情感、意见诉求心理 | 第29-30页 | | · 逆反心理 | 第30-31页 | | · 显著的移情、角色任意性心理 | 第31页 | | · 亲和心理 | 第31-32页 | | · 思想政治教育网络传播受众的目的和动机分析 | 第32-37页 | | · 求知动机 | 第32-33页 | | · 交流动机 | 第33-34页 | | · 宣泄动机 | 第34-35页 | | · 求实动机 | 第35页 | | · 自我实现动机 | 第35-36页 | | · 消遣动机 | 第36-37页 | | · 思想政治教育网络传播受众的行为特征分析 | 第37-39页 | | · 网上聊天、交往的趋势明显 | 第37-38页 | | · 网民尤其是青少年网民患网瘾症现象突出 | 第38页 | | · 非常时期的网民行为特征 | 第38-39页 | | · 思想政治教育网络传播受众的个性特征分析 | 第39-44页 | | · 自主性 | 第40-41页 | | · 交互性 | 第41-42页 | | · 虚拟性 | 第42页 | | · 个体性 | 第42-44页 | | 3 思想政治教育网络传播受众的对策研究 | 第44-51页 | | · 基于心理特征的相应对策 | 第44-46页 | | · 运用技术手段,加强网络的控制和引导。 | 第44页 | | · 建设有吸引力的网站,形成思想政治教育整体网络体系。 | 第44-45页 | | · 塑造优秀的网上工作队伍,提高思想政治教育者的综合素质 | 第45页 | | · 重视BBS中的舆论引导,净化网络环境。 | 第45-46页 | | · 改革高校教学内容和方式,使大学德育适应网络环境。 | 第46页 | | · 基于目的和动机特征的相应对策 | 第46-48页 | | · 尊重受众的知情权 | 第46-47页 | | · 增强互动式设置 | 第47页 | | · 提供适当的宣泄平台 | 第47-48页 | | · 加强网站的服务性功能 | 第48页 | | · 提供可供受众创造力发挥的平台 | 第48页 | | · 加强娱乐栏目的开发和管理 | 第48页 | | · 基于行为特征的相应对策 | 第48-51页 | | · 加强网民的自我保护与防范意识 | 第49页 | | · 加强对网瘾症的防治工作 | 第49-50页 | | · 加强对互联网的立法监督 | 第50-51页 | | 4 结语 | 第51-52页 | | 参考文献 | 第52-54页 |
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