论文目录 | |
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-14页 |
| 一、研究背景与意义 | 第8-10页 |
| (一) 研究背景 | 第8-9页 |
| (二) 研究意义 | 第9-10页 |
| 二、国内外研究现状 | 第10-12页 |
| (一) 国内研究现状 | 第10-11页 |
| (二) 国外研究现状 | 第11-12页 |
| 三、研究对象与内容 | 第12页 |
| (一) 研究对象 | 第12页 |
| (二) 研究内容 | 第12页 |
| 四、研究思路与方法 | 第12-14页 |
| (一) 研究思路 | 第12-13页 |
| (二) 研究方法 | 第13-14页 |
| 第二章 相关概念及理论基础 | 第14-19页 |
| 一、企业E-learning的内涵 | 第14页 |
| (一) E-learning的内涵 | 第14页 |
| (二) 企业E-learning的内涵 | 第14页 |
| 二、绩效技术 | 第14-15页 |
| (一) 绩效的内涵 | 第14-15页 |
| (二) 绩效技术的内涵 | 第15页 |
| 三、绩效技术模型 | 第15-19页 |
| (一) 绩效技术模型的内涵 | 第15-16页 |
| (二) 绩效技术模型的一般步骤 | 第16-19页 |
| 第三章 银行业E-learning绩效技术模型的构建 | 第19-37页 |
| 一、银行员工的教育叙事研究设计 | 第19-22页 |
| (一) 教育叙事研究的内涵 | 第19-20页 |
| (二) 教育叙事研究设计 | 第20-22页 |
| 二、S银行员工的教育叙事研究 | 第22-31页 |
| (一) A的教育叙事研究 | 第22-25页 |
| (二) B的教育叙事研究 | 第25-27页 |
| (三) C的教育叙事研究 | 第27-29页 |
| (四) D的教育叙事研究 | 第29-31页 |
| 三、探寻成长背后的思考—银行业E-learning绩效技术模型的理论构建 | 第31-37页 |
| (一) 经典绩效技术模型 | 第32-33页 |
| (二) 银行E-learning绩效技术模型的系统过程构建 | 第33-34页 |
| (三) 银行E-learning绩效技术模型的绩效环境 | 第34-35页 |
| (四) 银行业E-learning绩效技术模型的理论构建 | 第35-37页 |
| 第四章 基于绩效技术的S银行E-learning培训实例 | 第37-49页 |
| 一、S银行E-learning培训现状分析 | 第37-38页 |
| (一) S银行E-learning平台的发展现状 | 第37页 |
| (二) S银行E-learning培训的SWOT分析 | 第37-38页 |
| 二、S银行新员工E-learning培训的前端分析 | 第38-42页 |
| (一) S银行新员工的现状调查 | 第38-40页 |
| (二) S银行新员工E-learning培训的绩效目标 | 第40页 |
| (三) 绩效差距分析 | 第40-41页 |
| (四) 原因分析 | 第41-42页 |
| 三、基于绩效技术的S银行新员工E-learning的培训设计 | 第42-45页 |
| (一) 课程大纲 | 第42-44页 |
| (二) 模块设计 | 第44页 |
| (三) 界面设计 | 第44-45页 |
| 四、S银行新员工E-learning培训的实施与评价 | 第45-49页 |
| (一) 反应层 | 第46页 |
| (二) 学习层 | 第46-47页 |
| (三) 行为层 | 第47-48页 |
| (四) 结果层 | 第48-49页 |
| 第五章 研究成果与展望 | 第49-51页 |
| 一、主要的研究成果 | 第49页 |
| (一) 运用教育叙事研究法构建适用于银行的绩效技术模型 | 第49页 |
| (二) 基于绩效技术模型对S银行新员工E-learning培训的设计 | 第49页 |
| 二、研究展望 | 第49-51页 |
| (一) 绩效技术模型仍需进一步改善和实践验证 | 第49页 |
| (二) 新员工E-learning培训平台缺少沟通模块 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 附录一 | 第53-54页 |
| 附录二 | 第54-55页 |
| 附录三 | 第55-56页 |
| 致谢 | 第56页 |
