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诚为传承乐教 终成治史名家——音乐史学家、教育家孙继南研究
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诚为传承乐教 终成治史名家——音乐史学家、教育家孙继南研究
论文目录
 
中文摘要第1-8页
ABSTRACT第8-9页
绪论第9-13页
一、课题缘起第9页
二、研究现状第9-12页
三、研究思路及方法第12-13页
第一章 孙继南音乐生平疏史第13-44页
第一节 虔心求学阶段(1928—1954)第13-17页
一、蒙于乐亦爱于乐第13-15页
二、投考“山师”遇伯乐第15-16页
三、得荐“上音”勤补缺第16-17页
第二节 音乐教育阶段(1955—1984)第17-27页
一、进修返校传乐学第17-18页
二、“艺专”时期始发文第18-19页
三、调入“山师”兴乐教第19-21页
四、为兴乐教勤作歌第21-25页
五、高师乐史“讲习班”第25-26页
六、高师“学会”任会长第26-27页
第三节 潜心治史阶段(1985—2016)第27-42页
一、重回“山艺”建师范第27-28页
二、《名曲欣赏》得出版第28-29页
三、“弘学”研究踏征程第29-32页
四、求其本真撰《黎评》第32-34页
五、尽职尽责通《简编》第34-35页
六、为传乐教编《纪年》第35-38页
七、诚为“乐史有传人”第38-41页
八、云归佛土足此生第41-42页
小结第42-44页
第二章 孙继南音乐教育贡献研究第44-65页
第一节 音乐师范教育体系的初步构建第45-53页
一、“社会本位”结合“学生本位”第46-48页
二、注重学生的综合素质第48-52页
三、“疏”而勿“堵”的引导教育第52-53页
第二节 开拓创新编写音乐教材第53-59页
一、音乐史教材编写及评价第53-55页
二、《中外名曲欣赏》分析及评价第55-59页
第三节 音乐普及与乐教传承第59-64页
一、以身为范的个人要求第59-61页
二、乐在普及的教育归旨第61-62页
三、走出区域的教育格局第62-64页
小结第64-65页
第三章 孙继南音乐史学研究之研究第65-94页
第一节 音乐教育研究之研究第65-74页
一、《纪年》缘起第65-66页
二、《纪年》版本比较第66-73页
三、《纪年》学术评价第73-74页
第二节 黎锦晖专题研究第74-83页
一、黎锦晖研究缘起第75页
二、进化的批评第75-77页
三、《黎评》与《黎派》比较分析第77-82页
四、学术评价第82-83页
第三节 李叔同专题研究第83-91页
一、李叔同研究缘起第84-85页
二、渐至精细的研究路径第85-88页
三、重要研究成果第88-90页
四、学术评价第90-91页
第四节 其他研究第91-93页
小结第93-94页
第四章 孙继南治史观研究及思考第94-107页
第一节 学术观念形成第95-97页
第二节 学术理念认知第97-103页
一、“史学只是史料学”第97-99页
二、决断于“一手史料”第99页
三、以“史家生命”治史第99-101页
四、书写“人文音乐史”第101-103页
第三节 学术方法缕析第103-105页
小结第105-107页
结语第107-109页
附录1 孙继南年谱第109-127页
附录2 孙继南各研究专题学术成果年表第127-133页
附录3 孙继南研究文章年表第133-135页
附录4-1《纪年》“初版”1840-1949时限,修订与增补情况表第135-136页
附录4-2《纪年》“初版”与“增订本”1840-1989修订、增补情况表第136-138页
附录4-3《纪年》“增订本”与“新版”修订、增补情况表第138-139页
附录5-1《黎评》与《黎派》结构编排对照图第139页
附录5-2《黎派》主要丰富内容第139-140页
附录5-3《黎派》主要历史场景的内容精确化第140-142页
参考文献第142-156页
致谢第156-157页
攻读硕士学位期间发表的学术论文目录第157页

本篇论文共157页，点击这进入下载页面。
 
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