论文目录 | |
| 摘要 | 第1-5页 |
| abstract | 第5-9页 |
| 1 绪论 | 第9-15页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第9-10页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第9页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.2 文献综述 | 第10-13页 |
| 1.2.1 国内文献综述 | 第10-12页 |
| 1.2.2 国外文献综述 | 第12-13页 |
| 1.3 研究方法 | 第13页 |
| 1.4 研究思路与论文框架 | 第13-15页 |
| 2 新媒体与高校思想政治教育 | 第15-23页 |
| 2.1 新媒体概念及特点 | 第15-17页 |
| 2.1.1 新媒体概念 | 第15页 |
| 2.1.2 新媒体的特点 | 第15-17页 |
| 2.2 高校思想政治教育内涵及发展历程 | 第17-19页 |
| 2.2.1 高校思想政治教育内涵 | 第17-18页 |
| 2.2.2 高校思想政治教育发展历程 | 第18-19页 |
| 2.3 新媒体在高校思想政治教育应用的必要性 | 第19-23页 |
| 2.3.1 新媒体产生的影响 | 第19-20页 |
| 2.3.2 应用新媒体的意义 | 第20-23页 |
| 3 新媒体在高校思想政治教育的应用分析 | 第23-37页 |
| 3.1 新媒体在高校思想政治教育的应用现状 | 第23-29页 |
| 3.1.1 高校学生新媒体应用现状 | 第23-26页 |
| 3.1.2 高校教育工作者新媒体应用现状 | 第26-27页 |
| 3.1.3 部分新兴教学媒体在高校思想政治教育中应用现状 | 第27-29页 |
| 3.2 新媒体在高校思想政治教育的应用中存在的问题 | 第29-33页 |
| 3.2.1 现实中高校思想政治教育的新媒体应用程度不高 | 第29-30页 |
| 3.2.2 高校思想政治教育对象的心理失衡和行为异化 | 第30-31页 |
| 3.2.3 新媒体增加了高校思想政治教育的难度 | 第31-32页 |
| 3.2.4 高校思想政治教育主体的权威被淡化 | 第32-33页 |
| 3.3 新媒体在高校思想政治教育的应用中存在的问题成因分析 | 第33-37页 |
| 3.3.1 部分教育主体应用新媒体观念滞后 | 第33页 |
| 3.3.2 教育客体媒介素养参差不齐 | 第33-34页 |
| 3.3.3 传统思想政治教育承载能力有限 | 第34-35页 |
| 3.3.4 高校对新媒体应用监管力度不够 | 第35-37页 |
| 4 增强高校思想政治教育新媒体应用效果的对策和途径 | 第37-48页 |
| 4.1 整合高校资源合理选择媒体形式 | 第37-41页 |
| 4.1.1 大力推广媒介素养课程 | 第37-39页 |
| 4.1.2 推进资源共享平台建设 | 第39页 |
| 4.1.3 跨部门统筹实施推进 | 第39-40页 |
| 4.1.4 跨学科实现协同发展 | 第40-41页 |
| 4.2 提高高校思想政治教育与新媒体发展的适应度 | 第41-44页 |
| 4.2.1 更新高校思想政治教育观念 | 第41-42页 |
| 4.2.2 创新高校思想政治教育内容 | 第42-43页 |
| 4.2.3 拓展高校思想政治教育载体 | 第43-44页 |
| 4.3 健全高校思想政治教育新媒体应用的监管机制 | 第44-48页 |
| 4.3.1 优化高校新媒体环境 | 第44-45页 |
| 4.3.2 建立新媒体教学评估体系 | 第45-46页 |
| 4.3.3 监管新媒体信息传播途径、渠道 | 第46-48页 |
| 5 结语 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-54页 |
| 附录 | 第54-58页 |
| 作者攻读学位期间发表论文清单 | 第58-59页 |
| 致谢 | 第59页 |
