农村初中英语学困生转化的个案研究



农村初中英语学困生转化的个案研究

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农村初中英语学困生转化的个案研究

论文目录
致谢	第1-6页
摘要	第6-8页
Abstract	第8-14页
第一章绪论	第14-22页
一、问题的提出	第14页
二、研究目的	第14-15页
三、研究的意义	第15-16页
（一）理论意义	第15页
（二）实践意义	第15-16页
四、国内外研究概述	第16-21页
（一）国外学困生的研究综述	第16-18页
（二）国内学困生的研究综述	第18-20页
（三）国内外关于外语学习困难的研究	第20-21页
五、对学困生与初中英语学困生的界定	第21-22页
第二章研究方法与D中学简况	第22-25页
一、主要研究方法	第22-23页
（一）个案研究法	第22-23页
（二）文献法	第23页
（三）访谈调查法	第23页
（四）观察法	第23页
二、青岛市黄岛区D中学的基本情况简介	第23-24页
三、D中学的学困生帮扶机制——学困生导师制	第24-25页
第三章四个典型个案的研究	第25-41页
一、个案一：“小循环，多反馈”	第25-29页
（一）学生资料及学困分析	第25页
（二）转化措施与过程	第25-29页
（三）转化结果	第29页
二、个案二：做个小老师	第29-34页
（一）学生资料及学困分析：	第29-30页
（二）转化措施与过程	第30-34页
（三）转化结果	第34页
三、个案三：树立其信心，改良其习惯	第34-38页
（一）学生资料及学困分析	第34-35页
（二）转化措施与过程	第35-37页
（三）转化结果	第37-38页
四、个案四：课堂上有事可做	第38-41页
（一）学生资料及学困分析	第38-39页
（二）转化措施与过程	第39-41页
（三）转化结果	第41页
第四章D中学英语学困生的成因分析	第41-45页
一、社会方面：社会错误言论思想的负面影响	第42页
二、学校方面：对英语学科重视程度不够	第42-43页
三、家庭方面：教育方法不当与教育缺失	第43页
四、教师方面：教学认识和教学方式不当	第43-44页
五、学生方面：英语学困生的自身原因分析	第44-45页
第五章英语学困生的转化建议	第45-51页
一、关爱与耐心是英语学困生转化的基础	第45-46页
二、激发学习动机是英语学困生转化的关键	第46-48页
（一）赏识与鼓励法	第46-47页
（二）目标激励法。	第47页
（三）知识实用性激励法	第47页
（四）“由成功的教育成就引起动机”	第47-48页
三、优化教育教学方法是英语学困生转化的重点	第48-50页
（一）优化英语课堂教育教学方法	第48页
（二）改进英语个别辅导方法	第48-49页
（三）加强学法指导	第49-50页
四、家校配合形成教育合力是英语学困生转化的保障	第50-51页
第六章结论	第51-53页
一、结论	第51页
二、不足之处	第51-52页
三、对后续工作的思考	第52-53页
参考文献	第53-56页
作者简历	第56页

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