初高中衔接阶段学生适应性问题与对策研究——以长沙市稻田中学为例 |
论文目录 | | | 摘要 | 第1-4页 | | ABSTRACT | 第4-8页 | | 第一章 引言 | 第8-23页 | | 第一节 问题提出 | 第8-11页 | | 第二节 研究意义 | 第11-12页 | | 第三节 文献综述 | 第12-20页 | | 第四节 研究方法 | 第20-21页 | | 第五节 概念界定 | 第21-23页 | | 第二章 初高中衔接阶段学生的适应性现状 | 第23-36页 | | 第一节 我校初高中衔接阶段学生适应性的基本情况 | 第23-29页 | | 一、我校初高中衔接阶段学生家庭基本情况 | 第23-25页 | | 二、我校初高中衔接阶段学生学习态度情况 | 第25页 | | 三、我校初高中衔接阶段学生人际交往能力 | 第25-27页 | | 四、我校初高中衔接阶段学生合理认知能力 | 第27页 | | 五、我校初高中衔接阶段学生思想动态 | 第27-29页 | | 第二节 初高中衔接阶段学生适应性不良现状 | 第29-36页 | | 一、初高中衔接阶段学生环境适应不良现状 | 第29-30页 | | 二、初高中衔接阶段学生人际关系适应不良现状 | 第30-32页 | | 三、初高中衔接阶段学生心理适应不良现状 | 第32-34页 | | 四、初高中衔接阶段学生学习适应不良现状 | 第34-36页 | | 第三章 初高中衔接阶段学生适应性不良原因分析 | 第36-45页 | | 第一节 青少年过渡阶段自我认知不成熟、情绪管理能力较差 | 第36-40页 | | 第二节 初高中衔接阶段中教学内容、教学方法的变化大 | 第40-41页 | | 第三节 家庭中缺乏有效沟通,出现“心留守现象” | 第41-42页 | | 第四节 社会支持机制不健全 | 第42-45页 | | 第四章 改善初高中衔接阶段学生适应性不良的对策 | 第45-69页 | | 第一节 重视学生健全人格培养,提高综合素质 | 第46-52页 | | 第二节 依托学校心理咨询、班级团体辅导,强化心理素质 | 第52-55页 | | 第三节 加强学校教师师德、课堂建设,打造高效课堂 | 第55-61页 | | 第四节 注重爱心实践教育,铸造良好氛围 | 第61-63页 | | 第五节 开展“家长学校”活动,增强亲子互动 | 第63-66页 | | 第六节 提升参与力度,完善社会支持机制 | 第66-69页 | | 结语 | 第69-70页 | | 参考文献 | 第70-75页 | | 附录1：问卷调查表 | 第75-78页 | | 附录2：稻田中学初高中衔接教育教学工作方案(试实行) | 第78-80页 | | 附录3：“家长学校”学习资料 | 第80-84页 | | 附录4：攻读学位期间获奖、发表论文 | 第84-85页 | | 致谢 | 第85-86页 |
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