高中信息技术教学中的劣构性问题情境创设研究



高中信息技术教学中的劣构性问题情境创设研究

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高中信息技术教学中的劣构性问题情境创设研究

论文目录
摘要	第1-4页
Abstract	第4-7页
第1章绪论	第7-11页
1.1 问题解决是有意义的学习	第7-8页
1.2 劣构性问题情境创设的意义	第8-9页
1.2.1 从问题的内涵解读“问题”的意义性	第8-9页
1.2.2 从问题的结构看“问题”的劣构性	第9页
1.2.3 从问题的发生看“问题”的情境性	第9页
1.3 高中信息技术学科教学中的劣构性问题情境创设需求	第9-11页
第2章国内外研究现状及研究理论	第11-18页
2.1 劣构性问题情境创设的研究现状及趋势	第11-14页
2.1.1 问题情境创设的研究现状	第11-13页
2.1.2 劣构性问题的研究现状	第13-14页
2.2 相关研究的主要理论	第14-18页
2.2.1 基于问题的学习(PBL)	第15页
2.2.2 奥苏贝尔的有意义学习理论	第15-16页
2.2.3 乔纳森的建构主义学习环境理论	第16-17页
2.2.4 信息技术课程标准解读	第17-18页
第3章问题情境创设的要素分析	第18-28页
3.1 问题情境创设的要素构成	第18-23页
3.1.1 劣构性问题情境中的教师要素分析	第18-20页
3.1.2 劣构性问题情境中的学生要素分析	第20-21页
3.1.3 劣构性问题情境中的学习材料要素分析	第21-23页
3.1.4 劣构性问题情境中的环境要素分析	第23页
3.2 常见几类问题情境中要素影响分析	第23-28页
3.2.1 以教师为主导的问题情境分析	第24-25页
3.2.2 以学生为核心的问题情境分析	第25-26页
3.2.3 学习材料要素在问题情境中的分析	第26-28页
第4章劣构性问题类别划分及解析	第28-39页
4.1 劣构性问题类别划分	第28-31页
4.1.1 乔纳森的“分类学”思想借鉴及审思	第28-30页
4.1.2 从定义出发的劣构性问题类别划分	第30-31页
4.2 劣构性问题各构成环节解析	第31-36页
4.2.1 初始状态(问题条件)	第31-33页
4.2.2 中间状态(算子)	第33-34页
4.2.3 目标状态	第34-36页
4.3 有效劣构性问题情境的特性	第36-39页
4.3.1 目标指向性	第36页
4.3.2 可激发性	第36-37页
4.3.3 问题衍生性	第37页
4.3.4 趋良构性	第37-38页
4.3.5 可选择性	第38-39页
第5章劣构性问题的情境创设过程及针对性个案分析	第39-49页
5.1 劣构性问题的情境创设过程	第39-42页
5.1.1 良构问题的求解分析	第39-40页
5.1.2 劣构性问题求解步骤及教学设计	第40-41页
5.1.3 劣构性问题情境创设过程的分析归纳	第41-42页
5.2 教学设计个案解析	第42-49页
5.2.1 案例设计背景	第42-43页
5.2.2 教学设计构思及教学准备	第43-44页
5.2.3 教学过程及分析	第44-49页
结束语	第49-50页
附录A 《网络应用中的安全》教学设计	第50-55页
参考文献	第55-57页
致谢	第57页

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