背诵对高中生英语写作水平的提升作用研究——以咸宁高中为例



背诵对高中生英语写作水平的提升作用研究——以咸宁高中为例

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背诵对高中生英语写作水平的提升作用研究——以咸宁高中为例

论文目录
中文摘要	第1-5页
Abstract	第5-8页
第1章引言	第8-10页
1.1 研究背景	第8-9页
1.2 研究目的	第9页
1.3 论文结构	第9-10页
第2章相关概念与理论基础	第10-19页
2.1 背诵的定义、重要性及影响因素	第10-13页
2.1.1 背诵的概念界定	第10页
2.1.2 影响背诵的因素	第10-11页
2.1.3 背诵的重要性	第11-13页
2.2 背诵在语言教学中的应用	第13-14页
2.3 背诵的相关理论基础	第14-19页
2.3.1 记忆理论与输入理论	第14-16页
2.3.2 遗忘曲线理论	第16-17页
2.3.3 图式理论	第17-19页
第3章高中生英语写作教学的现状	第19-23页
3.1 教师在英语写作中的表现及不足	第19-20页
3.1.1 教师对写作的重视程度不足	第19-20页
3.1.2 教师在写作教学方面能力不足	第20页
3.2 学生在英语写作中的表现及不足	第20-23页
3.2.1 观念不对与信心不强	第20页
3.2.2 语言基础知识薄弱	第20-21页
3.2.3 写作内容空洞	第21-22页
3.2.4 写作技巧欠缺	第22-23页
第4章背诵对高中生英语写作水平提升的实验研究	第23-30页
4.1 实验假设	第23页
4.2 实验对象	第23页
4.3 实验步骤	第23-25页
4.4 实验工具	第25-28页
4.4.1 实验前摸底测试	第25-26页
4.4.2 实验第一阶段对比测试	第26-27页
4.4.3 实验第二阶段对比测试	第27-28页
4.5 评分方法	第28-30页
第5章结果及分析	第30-33页
5.1 前测试结果分析	第30页
5.2 首次对比测试结果分析	第30-32页
5.3 二次对比测试结果分析	第32-33页
第6章结论	第33-36页
6.1 研究结论	第33-34页
6.2 教学启示	第34-35页
6.3 研究的不足及展望	第35-36页
参考文献	第36-37页
附录	第37-50页

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