小学高年级语文阅读教学现状及对策研究 |
论文目录 | | | 摘要 | 第1-5页 | | Abstract | 第5-9页 | | 一、问题的提出 | 第9-12页 | | (一) 研究背景 | 第9-11页 | | (二) 研究意义 | 第11-12页 | | · 理论意义 | 第11页 | | · 实践意义 | 第11-12页 | | 二、文献综述 | 第12-19页 | | (一) 国外相关研究综述 | 第12-14页 | | · 阅读教学目标研究 | 第12-13页 | | · 阅读教学内容研究 | 第13页 | | · 阅读教学策略和方法研究 | 第13-14页 | | (二) 国内相关研究综述 | 第14-17页 | | · 阅读教学改革发展述评 | 第14-15页 | | · 阅读教学目标研究 | 第15页 | | · 阅读教学内容研究 | 第15-16页 | | · 阅读教学策略和方法研究 | 第16-17页 | | (三) 对已有研究的评述 | 第17-19页 | | 三、研究的理论基础及概念界定 | 第19-24页 | | (一) 概念界定 | 第19-21页 | | · 小学高年级 | 第19页 | | · 阅读 | 第19-20页 | | · 教学 | 第20页 | | · 教学过程 | 第20页 | | · 阅读教学 | 第20-21页 | | · 阅读教学过程 | 第21页 | | (二) 研究的理论基础 | 第21-24页 | | · 认知教学理论 | 第21-22页 | | · 建构主义教学理论 | 第22页 | | · 语文教学对话论 | 第22-23页 | | · 新课程标准对于语文阅读的建议和要求 | 第23-24页 | | 四、小学高年级语文阅读教学现状的调查与分析 | 第24-41页 | | (一) 研究方法 | 第24-25页 | | · 问卷调查法 | 第24-25页 | | · 访谈法 | 第25页 | | · 文献法 | 第25页 | | (二) 问卷调查结果与分析 | 第25-35页 | | · 阅读兴趣的分析 | 第25-26页 | | · 阅读教学前准备的分析 | 第26-28页 | | · 阅读教学活动参与度 | 第28-29页 | | · 阅读教学内容的选择 | 第29-30页 | | · 阅读教学方法的选择 | 第30-32页 | | · 阅读教学活动的评价 | 第32-33页 | | · 阅读习惯的培养 | 第33-35页 | | (三) 访谈调查结果与分析 | 第35-36页 | | · 如何激发学生的阅读学习的兴趣 | 第35页 | | · 如何对学生的阅读情况进行评价 | 第35-36页 | | · 如何让学生习得阅读的方法 | 第36页 | | (四) 小学高年级语文阅读教学中存在的问题 | 第36-41页 | | · 学生对于课堂阅读教学的兴趣不浓,教师缺乏激趣的手段和方法 | 第36-37页 | | · 学生预习意识不强,教师指导缺少成效 | 第37-38页 | | · 学生缺少主动参与阅读教学活动的意识,教师关注的学生范围太小 | 第38页 | | · 教师过分关注教材中课文的内容,忽视对学生能力的培养 | 第38-39页 | | · 教师对学生的阅读方法指导不到位,学生的能力难以提升 | 第39页 | | · 学生在阅读理解中缺少个性化的内容,教师忽视学生阅读的思维过程 | 第39-40页 | | · 教师对于学生阅读习惯的培养缺少有效方法,学生的阅读习惯没有养成 | 第40-41页 | | 五、小学高年级语文阅读教学的改进对策 | 第41-50页 | | (一) 调动学生的阅读兴趣 | 第41-42页 | | · 在活动中促进学生的阅读兴趣 | 第41页 | | · 以新颖的教学形式激发学生学习的兴趣 | 第41-42页 | | · 利用原有兴趣迁移 | 第42页 | | · 创设情境激发学生兴趣 | 第42页 | | · 有效激励培养学生的阅读兴趣 | 第42页 | | (二) 重视学生预习习惯的养成,教师要有阅读前的指导 | 第42-43页 | | · 预习内容、方法的指导 | 第42-43页 | | · 预习活动的检查与反馈 | 第43页 | | (三) 激发学生的学习意识,引导学生深入参与阅读教学活动 | 第43-45页 | | · 要通过情感的牵动促进学生阅读的情感体验,提高学生的参与意识 | 第43-44页 | | · 突出学生的主体地位,让学生成为学习的主人 | 第44-45页 | | (四) 注重阅读实践,倡导读写并重 | 第45-46页 | | · 利用好教材中的略读课文,及时巩固习得的方法 | 第45页 | | · 开展多种形式的活动提高兴趣,提升教学质量 | 第45-46页 | | · 从读入手,以读促写 | 第46页 | | (五) 有效进行阅读方法的指导 | 第46-47页 | | · 重视朗读的训练 | 第46-47页 | | · 提高默读的能力 | 第47页 | | · 指导学生学会质疑 | 第47页 | | · 提升理解能力 | 第47页 | | (六) 有效地进行阅读评价 | 第47-48页 | | · 注重学生阅读能力的形成过程,有效实施形成性评价 | 第47-48页 | | · 通过多元化的主体参与,多样化的新颖评价方式促进学生阅读 | 第48页 | | · 关注学生阅读的个体差异,进行分层次评价 | 第48页 | | (七) 培养学生养成良好的阅读习惯 | 第48-50页 | | · 培养不动笔墨不读书的习惯 | 第48-49页 | | · 培养查阅工具书阅读的习惯 | 第49页 | | · 培养学生有目的地进行阅读的习惯 | 第49-50页 | | 六、结论 | 第50-51页 | | 参考文献 | 第51-52页 | | 附录 | 第52-57页 | | 致谢 | 第57
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