应用任务型教学法提高初中物理课堂提问的有效性研究 |
论文目录 | | | 摘要 | 第1-3页 | | Abstract | 第3-7页 | | 第1章 绪论 | 第7-16页 | | · 研究背景以及问题的提出 | 第7-8页 | | · 研究的意义 | 第8-9页 | | · 本课题相关概念界定 | 第9-11页 | | · 提问 | 第9-10页 | | · 有效提问 | 第10页 | | · 任务 | 第10-11页 | | · 文献综述及国内外研究现状 | 第11-12页 | | · 关于“有效提问”的研究 | 第11页 | | · 关于课堂提问分类的研究 | 第11-12页 | | · 关于初中物理课堂提问中存在的问题 | 第12页 | | · 任务型教学法对提高课堂提问有效性的作用 | 第12-16页 | | · 是贯彻落实初中物理课程改革的需要 | 第12-13页 | | · 提高教学质量 | 第13-14页 | | · 促进物理教师的专业化发展 | 第14页 | | · 有利于培养学生的创新意识,增强学生的主体性 | 第14-16页 | | 第2章 任务型教学法在物理课堂提问环节中的调查分析 | 第16-29页 | | · 调查目的 | 第16页 | | · 调查问卷的设计 | 第16页 | | · 调查对象的确定 | 第16-18页 | | · 调查数据的分析 | 第18-29页 | | · 中学物理教师对“任务型教学”模式的了解 | 第18-20页 | | · 中学物理任务型教学具体实施的调查 | 第20-25页 | | · 中学物理任务型教学下课堂提问的调查 | 第25-29页 | | 第3章 调查结果分析 | 第29-36页 | | · 物理教师自身方面 | 第29-33页 | | · 物理教师对任务型教学法了解有限 | 第29-30页 | | · 物理教师对任务型教学法重视程度不够,使用频率过低 | 第30-31页 | | · 教师准备不足 | 第31页 | | · 教师缺乏“构建有效课堂提问”的意识 | 第31-32页 | | · 问题设计不恰当 | 第32-33页 | | · 任务实施方面 | 第33-34页 | | · 任务目标脱离实际 | 第33-34页 | | · 任务的实施以及问题的提出缺乏必要的导入环节 | 第34页 | | · 问题难易不适度 | 第34页 | | · 任务型教学管理评价方面 | 第34-36页 | | 第4章 中学物理任务型教学课堂提问的改进策略 | 第36-44页 | | · 深化物理教师对任务型教学认识,更新教学观念 | 第36-38页 | | · 努力提升物理教师素质,提高任务型教学技能 | 第36-37页 | | · 初中物理教师应该树立正确的“提问观” | 第37-38页 | | · 任务实施过程中的管理策略 | 第38-40页 | | · 任务的挑战性和难易水平要适当 | 第38页 | | · 任务型教学实施的环节要完整连贯,衔接自然 | 第38-39页 | | · 明确任务,小组合作 | 第39-40页 | | · 角色互换,统筹兼顾 | 第40页 | | · 改进任务型教学中课堂评价和课后反思 | 第40-44页 | | · 提问后的评价 | 第40-42页 | | · 课堂教学后的反思 | 第42-44页 | | 第5章 结语 | 第44-46页 | | 附录一 | 第46-47页 | | 附录二 | 第47-48页 | | 附录三 | 第48-51页 | | 参考文献 | 第51-52页 | | 致谢 | 第52-53
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