初中数学探究式教学模式研究 |
论文目录 | | | 摘要 | 第1-4页 | | Abstract | 第4-9页 | | 第一章 前言 | 第9-14页 | | · 问题的提出 | 第9-10页 | | · 目前初中数学课堂教学普遍存在的问题 | 第10-12页 | | · 观念落后、思想守旧,只顾眼前利益,忽视长期效益 | 第10页 | | · 教师的备课仍然围绕教师的“教”而进行 | 第10-11页 | | · 重结论轻过程,忽视学生探究和创新能力的培养 | 第11页 | | · 教师有效指导不够,面向全体不够 | 第11页 | | · 替代现象严重,课堂探究活动不实 | 第11-12页 | | · 探究教学研究的目标、方法 | 第12-14页 | | · 研究的目标 | 第12页 | | · 研究的方法 | 第12-14页 | | 第二章 基本概念与相关研究综述 | 第14-21页 | | · 数学探究式教学的内涵 | 第14-15页 | | · 关于探究 | 第14页 | | · 关于探究式教学 | 第14-15页 | | · 关于数学探究式教学 | 第15页 | | · 探究式教学的理论基础 | 第15-17页 | | · 杜威的“做中学”学习理论 | 第15页 | | · 奥苏伯尔的有意义学习理论 | 第15-16页 | | · 布鲁纳的发现学习理论 | 第16页 | | · 建构主义学习理论 | 第16-17页 | | · 终身教学理论 | 第17页 | | · 探究式教学的研究综述 | 第17-18页 | | · 国外探究式教学研究状况综述 | 第17-18页 | | · 国内探究式教学研究状况综述 | 第18页 | | · 数学探究式教学的意义 | 第18-21页 | | · 有利于提高学生学习数学的兴趣,增强学生学习数学的自信心 | 第18页 | | · 有利于加强情感教育,拉近师生之间的距离 | 第18-19页 | | · 有利于突破教学的重点、化解教学的难点 | 第19页 | | · 有利于培养学生的创新思维 | 第19-20页 | | · 有利于培养学生的探究能力 | 第20页 | | · 有利于拓宽学生的视野,挖掘学生的潜能 | 第20-21页 | | 第三章 数学探究式教学的模式与原则 | 第21-33页 | | · 数学探究式教学的模式 | 第21-30页 | | · 创设情境,引发探究 | 第21-24页 | | · 讨论合作,协作探究 | 第24-26页 | | · 成果累积,反思探究 | 第26-27页 | | · 变式拓展,深入探究 | 第27-30页 | | · 中学数学探究式教学的原则 | 第30-33页 | | · 价值性原则 | 第30-31页 | | · “最近发展区”原则 | 第31页 | | · 过程性原则 | 第31页 | | · 层次性原则 | 第31页 | | · 主体性原则 | 第31-33页 | | 第四章 中学数学探究式教学的典型课例 | 第33-45页 | | · 以操作体验、做中思考为主的探究式教学课例 | 第33-39页 | | · 以数学定理和公式为主的探究式教学课例 | 第39-42页 | | · 以数学实际应用为主的探究式教学课例 | 第42-45页 | | 第五章 中学数学探究式教学模式的实验分析 | 第45-50页 | | · 实验研究目的 | 第45页 | | · 实验研究设计 | 第45页 | | · 实验研究过程 | 第45-46页 | | · 选取实验班和对照班 | 第45页 | | · 选取实验手段 | 第45页 | | · 实验变量的操作与控制 | 第45-46页 | | · 实验研究程序 | 第46页 | | · 前测 | 第46页 | | · 实验干预 | 第46页 | | · 后测 | 第46页 | | · 实验研究结果与分析 | 第46-50页 | | · 在数学学习兴趣、态度、合作意识、探究能力等方面的差异比较 | 第46-47页 | | · 实验班和对照班在数学成绩方面的差异比较 | 第47-48页 | | · 实验后与学生的访谈 | 第48-50页 | | 第六章 研究结论与反思 | 第50-52页 | | · 研究结论 | 第50-51页 | | · 营造了宽松、民主、和谐的教学环境 | 第50页 | | · 实验的效果 | 第50-51页 | | · 研究的反思 | 第51-52页 | | 参考文献 | 第52-54页 | | 附录 | 第54-57页 | | 致谢 | 第57
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