“学案导学·六环节”模式在高中生物教学中的实践研究
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“学案导学·六环节”模式在高中生物教学中的实践研究
论文目录
摘要
第1-5页
ABSTRACT
第5-8页
1 绪论
第8-14页
1.1 课题研究的背景
第8页
1.2 国内外研究综述
第8-9页
1.2.1 国外研究现状
第8页
1.2.2 国内研究现状
第8-9页
1.3 普通高中生物教学现状
第9-10页
1.3.1 教师教学方法、教学模式陈旧
第9页
1.3.2 生物课时安排少,不受重视
第9-10页
1.3.3 实验教学不能很好的开展
第10页
1.3.4 学校对学生的评价方式单一
第10页
1.3.5 教师素养有待提升
第10页
1.4 研究的理论基础
第10-11页
1.4.1 建构主义学习理论
第10-11页
1.4.2 人本主义学习理论
第11页
1.4.3 最近发展区理论
第11页
1.4.5 学习金字塔理论
第11页
1.5 课题研究的内容、意义、思路和方法
第11-14页
1.5.1 课题研究的内容
第11-12页
1.5.2 课题研究的意义
第12页
1.5.3 研究思路
第12-13页
1.5.4 研究方法
第13-14页
2 “学案导学·六环节”教学模式的一般概述
第14-18页
2.1 “学案导学·六环节”教学模式的选择依据
第14-15页
2.1.1 学情分析
第14页
2.1.2 生物课程特点分析
第14页
2.1.3 学校教学设施分析
第14-15页
2.2 “学案导学·六环节”教学模式的介绍
第15-16页
2.2.1 导学案概念的界定
第15页
2.2.2 “学案导学·六环节”教学模式的含义
第15-16页
2.3 “学案导学·六环节”模式的评价
第16-18页
3 高中生物课堂“学案导学·六环节”教学模式的实施
第18-22页
3.1 “学案导学·六环节”模式的教学目标
第18-19页
3.1.1 提高学生认知水平
第18页
3.1.2 培养学生自主学习和合作探究能力
第18-19页
3.2 “学案导学·六环节”模式的实施
第19-22页
3.2.1 导学案的编写原则与内容设计
第19-20页
3.2.2 “学案导学·六环节”模式的实施步骤
第20-21页
3.2.3 “学案导学·六环节”模式的实施过程
第21-22页
4 三种课型“导学案”的编写及其典型课例
第22-36页
4.1 理论知识新授课导学案
第22-27页
4.1.1 课例说明
第22页
4.1.2 导学案实例
第22-25页
4.1.3 实施措施
第25-27页
4.2 探究性实验课导学案
第27-31页
4.2.1 课例说明
第27页
4.2.2 导学案实例
第27-30页
4.2.3 实施措施
第30-31页
4.3 模型建构课导学案
第31-36页
4.3.1 课例说明
第31页
4.3.2 导学案案例
第31-33页
4.3.3 实施措施
第33-36页
5 “学案导学·六环节”模式实施效果评估
第36-40页
5.1 案例结果与分析
第36-38页
5.1.1 学习情况调查结果
第36-37页
5.1.2 期末考试成绩比较
第37-38页
5.2 结论
第38-40页
5.2.1 改变学习方式,提高学习能力
第38页
5.2.2 激发学生的学习兴趣,激起学生的求知欲
第38页
5.2.3 优化学习过程,改变学习习惯
第38-40页
6 反思和展望
第40-42页
6.1 反思
第40页
6.2 展望
第40-42页
参考文献
第42-44页
附录
第44-48页
致谢
第48-49页
本篇论文共
49
页,
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。
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