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教育信息化背景下的课堂教学变革研究——以徐州市“学讲计划”为例
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教育信息化背景下的课堂教学变革研究——以徐州市“学讲计划”为例
论文目录
 
摘要第1-6页
Abstract第6-12页
1 引言第12-28页
　　· 问题的提出第12-13页
　　· 研究意义第13-14页
　　　　· 理论意义第13页
　　　　· 实践意义第13-14页
　　· 研究方法第14-15页
　　　　· 文献研究法第14页
　　　　· 社会调查法第14页
　　　　· 实地观察法第14-15页
　　　　· 内容分析法第15页
　　· 核心概念与理论基础第15-17页
　　　　· 教育信息化第15页
　　　　· 课堂教学变革第15-16页
　　　　· 课堂教学要素及内部逻辑关联第16-17页
　　· 相关研究综述第17-26页
　　　　· 相关文献汇总统计第18-19页
　　　　· 已有理论与实践成果综述第19-24页
　　　　· 已有研究对本研究的启示第24-26页
　　· 本章小结第26-28页
2 课堂教学变革——教育信息化发展的必经之路第28-32页
　　· 信息技术对教育的变革作用第28-30页
　　　　· 完全陈旧的课堂已难觅踪影第28-29页
　　　　· 新的教学观念在逐步渗透课堂第29-30页
　　· 课堂教学是信息技术变革教育的主阵地第30-31页
　　· 本章小结第31-32页
3 徐州市“学讲计划”——信息技术变革课堂教学的初步探索第32-42页
　　·“学讲计划”简介第32-33页
　　· 教育信息化、“学讲计划”及课堂教学变革三者的关系第33-34页
　　·“学讲计划”的推广与实施第34-41页
　　　　·“学进去”彰显学生主体地位第34-35页
　　　　·“回归教育本质”成为最终目的第35-37页
　　　　· 多元的教学内容构成课程第37页
　　　　·“围坐”方式以促进学生间的交流第37-38页
　　　　· 信息化环境助力营造课堂教学气氛第38-39页
　　　　·“讲出来”健全及时反馈保障机制第39-40页
　　　　· 教师逐渐退隐“幕后”，协作学生学习第40-41页
　　· 本章小结第41-42页
4 课堂教学变革效果的问卷调查第42-90页
　　· 问卷调查工作概况第42-43页
　　· 问卷的设计与发放第43页
　　· 样本基本信息第43-53页
　　　　· 第一期问卷教师样本信息第44-47页
　　　　· 第一期问卷学生样本信息第47-49页
　　　　· 第二期问卷教师样本信息第49-53页
　　· 样本作答总体情况第53-88页
　　　　· 第一期问卷教师样本作答情况第53-61页
　　　　· 第一期问卷学生样本作答情况第61-68页
　　　　· 第二期问卷教师样本作答情况第68-88页
　　· 本章小结第88-90页
5 课堂教学变革效果的相关视频实证分析第90-110页
　　· 视频的收集与选取第90页
　　· 师生课堂行为编码体系的构建第90-92页
　　　　· 课堂观察表第90-91页
　　　　· 师生课堂行为编码的确定第91-92页
　　· 基于滞后行为序列分析方法的课堂教学实录分析结果第92-108页
　　　　· 市辖区小学课堂教学实录分析过程及结果第92-95页
　　　　· 周边县市小学课堂教学实录分析过程及结果第95-97页
　　　　· 市辖区初中课堂教学实录分析过程及结果第97-100页
　　　　· 周边县市初中课堂教学实录分析过程及结果第100-102页
　　　　· 市辖区高中课堂教学实录分析过程及结果第102-104页
　　　　· 周边县市高中课堂教学实录分析过程及结果第104-108页
　　· 本章小结第108-110页
6 课堂教学各要素的现状及依据第110-124页
　　·“学讲课堂”中“学生”要素之现状第110-112页
　　　　· 学生自主学习的意识和机会尚处于较弱水平第110-111页
　　　　· 学生主体地位通过合作学习和主动回答问题得以彰显第111-112页
　　·“学讲课堂”中“目的”要素之现状第112-113页
　　　　· 培养“交流的学习者”成为主要目的之一第112页
　　　　· 问题导向的课堂教学渐成常态第112-113页
　　·“学讲课堂”中“课程”要素之现状第113-114页
　　　　· 学情成为教师确立教学内容的主要依据第113页
　　　　· 学生清楚了解每堂课的教学内容第113-114页
　　·“学讲课堂”中“方法”要素之现状第114-117页
　　　　·“提问→回答→提问”已逐步成为课堂常态第114-115页
　　　　· 学生自主学习的方式有待丰富第115-117页
　　·“学讲课堂”中“环境”要素之现状第117-118页
　　　　· 传统教学工具与现代教育技术装备相辅相成第117页
　　　　· 课堂上的无效行为出现频率呈现较低水平第117-118页
　　·“学讲课堂”中“反馈”要素之现状第118-120页
　　　　· 学生之间的反馈行为呈现显著水平第118-119页
　　　　· 教师与学生的双向反馈均呈现显著水平第119-120页
　　·“学讲课堂”中“教师”要素之现状第120-122页
　　　　· 教师角色由“教”变“导”，“满堂灌”得到控制第120-121页
　　　　· 对课堂教学变革的接受度随教师资历加深走低第121-122页
　　· 本章小结第122-124页
7 结论与反思第124-132页
　　· 研究结论第124-129页
　　　　· 对行政推动课堂教学变革的再认识第124-127页
　　　　· 对课堂教学变革的再思考第127-129页
　　· 研究反思第129-130页
　　　　· 研究的创新之处第129-130页
　　　　· 研究的不足之处第130页
　　· 结束语第130-132页
附录第132-158页
　　附录 1第132-138页
　　附录 2第138-148页
　　附录 3第148-158页
参考文献第158-162页
致谢第162-164页
作者简历第164-165页
第165页

本篇论文共165页，点击这进入下载页面。
 
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