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中学教师自主学习研究--以咸阳市三区（市）中学教师为例
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中学教师自主学习研究--以咸阳市三区（市）中学教师为例
论文目录
 
论文摘要第1-7 页
Abstract第7-13 页
第一章 绪论第13-19 页
　　· 研究背景与缘起第13-15 页
　　　　· 研究背景第13-14 页
　　　　· 研究缘起第14-15 页
　　· 研究意义与方法第15-19 页
　　　　· 研究意义第15-17 页
　　　　· 研究方法第17-19 页
第二章 核心概念界定与相关文献综述第19-32 页
　　· 核心概念界定第19-23 页
　　　　· 学习第19-21 页
　　　　· 自主学习第21-23 页
　　　　· 教师自主学习第23 页
　　· 相关文献综述第23-32 页
　　　　· 国内外教师学习研究概述第24-28 页
　　　　· 国内外自主学习理论研究第28-32 页
第三章 教师自主学习相关理解第32-54 页
　　· 对教师自主学习产生条件的理解第32-35 页
　　· 对教师自主学习职业必要性的理解第35-40 页
　　　　· 教师自主学习利于教师专业形象的自我塑造第36 页
　　　　· 教师自主学习利于激发教师个体专业发展的动力第36-37 页
　　　　· 教师自主学习利于教师个体实践知识的建构第37-39 页
　　　　· 教师自主学习利于教师个体风格的形成第39-40 页
　　　　· 教师的自主学习利于学生的学习第40 页
　　· 对教师自主学习性质的理解第40-44 页
　　　　· 教师自主学习属于一种成人学习第41-42 页
　　　　· 教师自主学习属于一种经验性学习第42 页
　　　　· 教师自主学习是一种源于问题的学习第42-43 页
　　　　· 教师自主学习属于一种行动学习第43-44 页
　　· 对教师自主学习可选择路径的理解第44-54 页
　　　　· 阅读——教师职业生活的应然状态第44-46 页
　　　　· 反思——教师在自省中成长第46-49 页
　　　　· 合作——教师在交流共享中发展第49-50 页
　　　　· 研究——教师在理论与实践的融合中得到提升第50-54 页
第四章 教师自主学习现状调查及解读第54-78 页
　　· 中学教师自主学习调查设计与实施第54-57 页
　　　　· 研究目的与问题第54 页
　　　　· 研究取样第54-55 页
　　　　· 研究工具第55-56 页
　　　　· 研究实施第56-57 页
　　　　· 调查数据录入、整理、统计、第57 页
　　· 问卷调查统计结果第57-78 页
　　　　· 调查对象基本情况统计第57-59 页
　　　　· 教师自主学习现状调查解读第59-78 页
第五章 教师自主学习影响因素综合分析第78-95 页
　　· 教师自主学习个体影响因素第78-86 页
　　　　· 教师对学习途径认识偏狭第78-80 页
　　　　· 教师“职业倦怠”倾向值得关注第80-81 页
　　　　· 教师缺乏对教育改革的热情第81-84 页
　　　　· 教师自我专业认同偏差第84-86 页
　　· 教师自主学习外部影响因素第86-95 页
　　　　· 社会环境因素第86-87 页
　　　　· 学校管理制度因素第87-89 页
　　　　· 学校学习氛围因素第89-91 页
　　　　· 教师继续教育和培训因素第91-93 页
　　　　· 教师日常工作特点的因素第93-95 页
第六章 发展教师自主学习的策略第95-120 页
　　· 教师自主学习的个体策略第95-101 页
　　　　· 教师应转变教育观念第95-97 页
　　　　· 教师应拓展自身学习的途径第97-100 页
　　　　· 教师自我调节消解职业倦怠第100-101 页
　　· 促进教师自主学习的学校策略第101-109 页
　　　　· 学校应为教师的自主学习提供机会第102-103 页
　　　　· 学校应为教师自主学习提供制度支持第103-104 页
　　　　· 学校要建立激励相容机制第104-105 页
　　　　· 学校应培育合作研究型组织第105-109 页
　　结束语（代跋）第109-112 页
　　致谢第112-113 页
　　主要参考文献第113-116 页
　　附录第116-120 页
　　　　附录 1 中学教师自主学习状况问卷调查表第116-119 页
　　　　附录 2 教师学习状况访谈提纲第119-120 页
　　攻读学位期间的研究成果第120 页

本篇论文共120页，点击这进入下载页面。
 
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