以学生为中心的高中英语课堂教学模式探究



以学生为中心的高中英语课堂教学模式探究

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以学生为中心的高中英语课堂教学模式探究

论文目录
致谢	第1-5 页
摘要	第5-8 页
引言	第8-9 页
第一章以学生为中心的教育理论	第9-15 页
第一节人本主义心理学的基本教育理论	第9-11 页
一、教育目标论	第9-10 页
二、学习论	第10 页
三、课程论	第10-11 页
四、人本主义教育理论的优点和缺陷	第11 页
第二节认知心理学的教育理论	第11-15 页
一、布鲁纳的结构一发现教育理论	第12 页
二、建构主义教育理论	第12-14 页
三、结构—发现教育理论和建构主义教育理论的局限性	第14-15 页
第二章高中英语课堂教学理论	第15-26 页
第一节语言输入理论	第15-17 页
一、输入假说理论	第15-16 页
二、高中英语课堂的非自然输入理论	第16 页
三、提高输入效率的策略研究	第16-17 页
第二节吸收理论	第17-22 页
一、情感过滤假说理论	第18 页
二、外语学习中的情感因素	第18-20 页
三、情感过滤说对高中英语教学的启发	第20-22 页
第三节影响课堂效率的因素	第22-26 页
一、认知风格	第22-23 页
二、性格	第23-24 页
三、学生学习风格的心理分析和教学策略	第24-26 页
第三章以学生为中心的高中英语课堂教学模式	第26-34 页
第一节什么是以学生为中心的教学	第26-30 页
一、以学生为中心的教学原则	第26 页
二、以学生为中心的教学原理	第26-27 页
三、以学生为中心的教学中教师的地位和作用	第27-28 页
四、以学生为中心的教学中教师的职责和品质	第28-29 页
五、以学生为中心的课堂教学模式种类及特点	第29 页
六、建构以学生为中心的教学模式的意义	第29-30 页
第二节指导性教学模式	第30-34 页
一、指导性教学模式的基本理念	第30 页
二、指导性教学模式的模式导向	第30-34 页
第四章以学生为中心的高中英语课堂教学模式实践	第34-39 页
第一节情境确定和知识输入	第34-35 页
第二节吸收巩固和发展学习能力	第35-36 页
第三节输入和评估测试	第36-39 页
结论	第39-40 页
附录	第40-45 页
参考书目	第45-49 页
论文独创性声明	第49 页
论文使用授权声明	第49-50 页

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