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基于4C/ID模式的大学英语听力理解教学设计研究
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基于4C/ID模式的大学英语听力理解教学设计研究
论文目录
 
摘要第1-4页
Abstract第4-7页
第一章 绪论第7-17页
　　一、研究背景第7-8页
　　　　(一) 时代背景第7页
　　　　(二) 教育背景第7-8页
　　二、研究现状第8-13页
　　　　(一) 大学英语听力理解教学的研究现状第8-11页
　　　　(二) 整体任务设计的研究现状第11-13页
　　三、研究内容、思路及方法第13-15页
　　　　(一) 研究内容第13-14页
　　　　(二) 研究思路第14页
　　　　(三) 研究方法第14-15页
　　四、研究的目的、创新点及意义第15-17页
　　　　(一) 研究目的第15页
　　　　(二) 研究的创新点第15-16页
　　　　(三) 研究意义第16-17页
第二章 听力理解的本质第17-22页
　　一、听力的概述第17页
　　　　(一) 听力的定义第17页
　　　　(二) 听力理解的定义第17页
　　二、听力理解的过程第17-18页
　　三、影响听力理解的因素第18-22页
　　　　(一) 语言因素第18-19页
　　　　(二) 非语言因素第19-22页
第三章 面向复杂学习的教学设计理论第22-34页
　　一、复杂学习概述第22-23页
　　　　(一) 复杂学习第22-23页
　　　　(二) 复杂认知技能第23页
　　二、复杂学习任务的设计第23-24页
　　　　(一) 传统学习任务设计第23-24页
　　　　(二) 整体学习任务设计第24页
　　三、面向复杂学习的整体任务设计模式代表——4C/ID模式第24-34页
　　　　(一) 4C/ID核心要素第24-28页
　　　　(二) 4C/ID的十大步骤第28-32页
　　　　(三) 评价4C/ID模式第32-34页
第四章 基于4C/ID的大学听力理解教学设计第34-65页
　　一、大学英语听力教学调查第34-36页
　　　　(一) 调查情况第34页
　　　　(二) 调查结果与分析第34-36页
　　二、基于4C/ID模式的整体任务设计过程第36-37页
　　三、分析阶段第37-51页
　　　　(一) 设置绩效目标第37-47页
　　　　(二) 分析心智模式和认知策略第47-49页
　　　　(三) 分析规则和程序、前提性知识第49-51页
　　四、设计阶段第51-59页
　　　　(一) 设计学习任务与任务组排序第51-53页
　　　　(二) 设计支持性信息第53-56页
　　　　(三) 设计程序性信息第56-58页
　　　　(四) 设计部分任务练习第58-59页
　　五、基于4C/ID模式的大学英语听力理解的个案研究第59-65页
　　　　(一) 分析教学目标、内容以及教材结构第59-60页
　　　　(二) 4C/ID模式下的大学英语听力课堂整体任务教学设计第60-65页
第五章 总结与展望第65-67页
　　一、研究的内容与成果第65页
　　二、研究的局限与不足第65-66页
　　三、展望第66-67页
附录第67-78页
　　附录A第67-69页
　　附录B第69-78页
参考文献第78-80页
致谢第80-81页
攻读硕士期间发表的学术论文和研究成果第81 页

本篇论文共81页，点击这进入下载页面。
 
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