面向乌克兰人的汉语成语教学策略研究 |
论文目录 | | | 摘要 | 第1-5页 | | Abstract | 第5-9页 | | 第一章 绪论 | 第9-17页 | | · 研究背景 | 第9-11页 | | · 汉乌对比语言研究的起源及发展 | 第9-10页 | | · 对外汉语成语教学的必要性 | 第10-11页 | | · 选题意义 | 第11-12页 | | · 扩大词汇量和提高猜词能力 | 第11-12页 | | · 提高阅读能力和对汉语言文化的理解能力 | 第12页 | | · 研究现状 | 第12-15页 | | · 研究方案 | 第15-17页 | | · 拟解决的关键问题 | 第16页 | | · 特色与创新之处 | 第16-17页 | | 第二章 汉乌成语对比 | 第17-33页 | | · 乌克兰语简介与文化背景 | 第17-18页 | | · 乌克兰语的起源和结构 | 第17页 | | · 乌克兰语的文化背景 | 第17-18页 | | · 乌克兰成语的特点与其文化起源 | 第18-21页 | | · 乌克兰成语的特点 | 第18页 | | · 乌克兰成语的文化起源 | 第18-21页 | | · 汉语成语的定义与其文化起源 | 第21-24页 | | · 汉乌成语对比 | 第24-30页 | | · 结构上的对比 | 第25-27页 | | · 内容上的对比 | 第27-30页 | | · 乌汉语成语对译 | 第30-33页 | | 第三章 成语教学在乌克兰汉语教学中的重要性 | 第33-35页 | | · 对乌成语教学的特点 | 第33页 | | · 对乌成语教学有助于提高学生表达能力 | 第33页 | | · 对乌成语教学有助于加深学生对中国文化的理解 | 第33-34页 | | · 对乌成语教学有助于提高对外汉语教学的整体水平 | 第34-35页 | | 第四章 乌克兰人使用汉语成语的偏误分析 | 第35-40页 | | · 汉语成语的书写偏误 | 第35页 | | · 汉语成语的结构偏误 | 第35-36页 | | · 汉语成语的语义理解偏误 | 第36-38页 | | · 汉语成语的理性语义理解偏误 | 第36-37页 | | · 汉语成语色彩语义的理解错误 | 第37-38页 | | · 汉语成语的句法运用偏误 | 第38-39页 | | · 汉语成语的语用处理偏误 | 第39-40页 | | 第五章 乌克兰人汉语成语教学的策略研究 | 第40-50页 | | · 课堂教学及课程安排 | 第40-45页 | | · 分清楚成语、熟语(俗语)、歇后语的区别 | 第40-41页 | | · 了解汉语成语的语素 | 第41页 | | · 根据难度对成语进行分类 | 第41页 | | · 依照汉语成语的类型进行分类 | 第41页 | | · 了解汉语成语的来源 | 第41-42页 | | · 了解汉语成语的结构,了解汉语成语的故事 | 第42页 | | · 对比母语跟汉语中成语的内容、修辞色彩 | 第42页 | | · 弄清成语的语义:直义或转义 | 第42-43页 | | · 不妨每个话题时学相关的成语 | 第43页 | | · 多练:听写,造句,利用成语写小故事 | 第43-44页 | | · 课堂游戏:表演,描述,猜汉语成语 | 第44页 | | · 新成语和教材的问题 | 第44-45页 | | · 课外教学及多媒体应用 | 第45-50页 | | · 编撰课外书籍 | 第45-46页 | | · 制作专业的教学动画 | 第46页 | | · 利用互联网平台 | 第46页 | | · 制作寓教于乐的电子游戏 | 第46-47页 | | · 开发桌面游戏和户外游戏 | 第47-48页 | | · 开发文化产品 | 第48页 | | · 大尺度的交流活动 | 第48-50页 | | 第六章 结语 | 第50-51页 | | 参考文献 | 第51-54页 | | 致谢 | 第54-55页 | | 附表一 | 第55-58页 | | 附表二 | 第58-59页 | | 附表三 | 第59-71页 | | 附表四 | 第71-85
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