西安市高中信息技术课程课程学习现状与对策研究 |
论文目录 | | | 摘要 | 第1-4页 | | Abstract | 第4-9页 | | 第1章 引言 | 第9-15页 | | · 选题缘由 | 第9页 | | · 研究现状 | 第9-12页 | | · 信息技术课程学习环境研究现状 | 第10页 | | · 信息技术课程学习态度研究现状 | 第10-11页 | | · 信息技术课程学习兴趣研究现状 | 第11页 | | · 信息技术课程学习动机研究现状 | 第11页 | | · 信息技术课程学习方式研究现状 | 第11-12页 | | · 信息技术课程学习评价研究现状 | 第12页 | | · 信息技术课程学习效果研究现状 | 第12页 | | · 研究目的与意义 | 第12-14页 | | · 研究目的 | 第12-13页 | | · 研究意义 | 第13-14页 | | · 研究内容与方法 | 第14-15页 | | · 研究内容 | 第14页 | | · 研究方法 | 第14-15页 | | 第2章 新课改背景下的高中信息技术课程与学习概述 | 第15-27页 | | · 新课改背景下的高中信息技术课程概述 | 第15-18页 | | · 高中信息技术课程的课程理念 | 第15-16页 | | · 高中信息技术课程的课程目标 | 第16页 | | · 高中信息技术课程的内容设计 | 第16-18页 | | · 高中信息技术课程的特点 | 第18页 | | · 新课改背景下的高中信息技术课程学习概述 | 第18-27页 | | · 学习环境 | 第18-20页 | | · 学习态度 | 第20-21页 | | · 学习兴趣 | 第21-22页 | | · 学习动机 | 第22页 | | · 学习方式 | 第22-24页 | | · 学习评价 | 第24-25页 | | · 学习效果 | 第25-27页 | | 第3章 高中信息技术课程学习现状调查与数据分析 | 第27-56页 | | · 调查工具 | 第27-31页 | | · 指标体系的建立 | 第27页 | | · 调查问卷的设计 | 第27-29页 | | · 访谈提纲的设计 | 第29-31页 | | · 调查实施 | 第31页 | | · 调查对象 | 第31页 | | · 调查过程 | 第31页 | | · 数据处理 | 第31页 | | · 数据分析 | 第31-56页 | | · 基本情况 | 第31-32页 | | · 学习环境 | 第32-38页 | | · 学习态度 | 第38-41页 | | · 学习兴趣 | 第41-43页 | | · 学习动机 | 第43-44页 | | · 学习方式 | 第44-49页 | | · 学习评价 | 第49-51页 | | · 学习效果 | 第51-56页 | | 第4章 高中信息技术课程学习现状、问题及对策 | 第56-68页 | | · 高中信息技术课程学习现状 | 第56-58页 | | · 学习环境 | 第56页 | | · 学习态度 | 第56页 | | · 学习兴趣 | 第56-57页 | | · 学习动机 | 第57页 | | · 学习方式 | 第57页 | | · 学习评价 | 第57-58页 | | · 学习效果 | 第58页 | | · 高中信息技术课程学习问题分析 | 第58-60页 | | · 学习环境无法为学习提供充分的支持 | 第58-59页 | | · 学生对学习意义认识不深,学习积极性差,学习行为上投入较少 | 第59页 | | · 学生对学习方法掌握不足,学习能力偏低,学习质量上效益较低 | 第59-60页 | | · 轻情感态度价值观的评价,过程性评价缺乏规范性,评价的教育功能较小 | 第60页 | | · 学生信息素养有待进一步提高 | 第60页 | | · 优化高中信息技术课程学习对策 | 第60-68页 | | · “勿以善小而不为”,完善学习环境 | 第60-63页 | | · “因势利导,循循善诱”,提高学生动力 | 第63-64页 | | · “授人以鱼,不如授人以渔”,加强学习能力 | 第64-65页 | | · “随风潜入夜,润物细无声”,优化学习评价 | 第65-66页 | | · “统筹兼顾,适当安排”,改善学习效果 | 第66-68页 | | 第5章 总结 | 第68-70页 | | · 取得的成绩和自身收获 | 第68页 | | · 存在的不足和后续期望 | 第68-70页 | | 参考文献 | 第70-73页 | | 附录 | 第73-80页 | | 致谢 | 第80-81页 | | 攻读硕士学位期间科研成果 | 第81
页 |
|
|
|
