历史学科创新教育的探索与认识



历史学科创新教育的探索与认识

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历史学科创新教育的探索与认识

论文目录
中文摘要	第1 页
关键词	第4 页
一、知识经济时代的主题：创新教育	第4-5 页
(一) 教育在知识经济中的作用	第4-5 页
(二) 知识经济道路上的绊脚石——应试教育	第5 页
(三) 知识经济时代呼唤创新教育	第5 页
二、创新教育的产生、发展沿革	第5-7 页
(一) 创新、创新教育的内涵	第5-6 页
(二) 20世纪国內外创新教育的实践探索	第6 页
(三) 我国创新教育的目的及任务	第6-7 页
三、历史学科创新教育实践	第7-10 页
(一) 历史学科创新教育的概念	第7 页
(二) 历史学科本身就具有实现创新教育的优势	第7 页
(三) 当今世界历史学科创新教育领域内的实践成果	第7-9 页
(四) 历史学科创新教育实践中暴露出的几种倾向	第9-10 页
1．历史课堂教学目标设计中的“假性”创新现象	第9 页
2．对历史学科创新教育理解上的泛化现象	第9 页
3．在历史学科创新教育学习评价问题上的“假性创新”	第9-10 页
四、如何脚踏实地的在历史学科创新教育领域内探索：	第10-16 页
(一) 创新教育实现的关键——要有创新型的教师	第10-11 页
1．转变教育观念	第10 页
2．创新能力强	第10 页
3．掌握现代教育技术	第10-11 页
4．研究型的教师	第11 页
5．复合型教师	第11 页
(二) 创新教育实现的主渠道——课堂教学的策略和艺术性	第11-15 页
1．激发学生的创新兴趣	第11 页
2．创设问题情境	第11-12 页
3．培养学生质疑、释疑的能力	第12-13 页
4．培养学生的创新思维能力	第13-14 页
5．要营造课堂的民主氛围	第14-15 页
6．实现“开放”的中学历史课	第15 页
(三) 创新教育的终极目标——注重学生个性的健康发展	第15-16 页
五、对历史学科创新的教育的理性审视	第16-18 页
(一) 创新不是标新立异，挑战定论不是目的	第16-17 页
(二) 历史创新教育的基础是实事求是的态度和科学的方法	第17 页
(三) 创新能力的关键是培养学生的综合素质	第17-18 页
(四) 中学历史学科教育首先是基础教育，不能用创新教育取而代之	第18 页
结论	第18-19 页
英文摘要	第19-20 页
参考文献	第20-21 页

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