小学语文第三学段拓展阅读调查研究——以秦皇岛Y小学为例 |
论文目录 | | | 摘要 | 第1-5页 | | ABSTRACT | 第5-9页 | | 第一章 绪论 | 第9-16页 | | 1.1 研究背景 | 第9-10页 | | 1.1.1 《义务教育语文课程标准(2011年版)》对阅读的要求 | 第9页 | | 1.1.2 小学语文课堂教学的需要 | 第9-10页 | | 1.1.3 阅读对小学第三学段学生的重要性 | 第10页 | | 1.2 研究意义 | 第10-11页 | | 1.2.1 理论意义 | 第10页 | | 1.2.2 实践意义 | 第10-11页 | | 1.3 文献综述 | 第11-13页 | | 1.3.1 国外研究现状 | 第11页 | | 1.3.2 国内研究现状 | 第11-13页 | | 1.4 语文课标对拓展阅读的要求及建议 | 第13-14页 | | 1.4.1 语文课标对拓展阅读的要求 | 第13-14页 | | 1.4.2 语文课标对拓展阅读的建议 | 第14页 | | 1.5 相关概念界定 | 第14-15页 | | 1.5.1 阅读 | 第14-15页 | | 1.5.2 拓展阅读 | 第15页 | | 1.5.3 语文拓展阅读 | 第15页 | | 1.6 研究内容和研究方法 | 第15-16页 | | 第二章 小学语文第三学段拓展阅读现状调查 | 第16-34页 | | 2.1 调查概况 | 第16-17页 | | 2.1.1 调查问卷的设计 | 第16页 | | 2.1.2 调查对象的选择 | 第16页 | | 2.1.3 调查问卷的发放和访谈的程序 | 第16-17页 | | 2.2 调查结果 | 第17-34页 | | 2.2.1 学生问卷的结果 | 第17-22页 | | 2.2.2 教师问卷的结果 | 第22-26页 | | 2.2.3 教师访谈的结果 | 第26-29页 | | 2.2.4 课堂案例观察及分析 | 第29-34页 | | 第三章 小学语文第三学段拓展阅读调查结果及分析 | 第34-38页 | | 3.1 Y小学语文第三学段拓展阅读已有成绩 | 第34-35页 | | 3.1.1 拓展阅读在第三段已经全面实施 | 第34页 | | 3.1.2 班级良好的拓展阅读氛围带动了学生的阅读兴趣 | 第34页 | | 3.1.3 以自主合作探究的学习方式组织检查活动 | 第34-35页 | | 3.2 小学语文第三学段拓展阅读存在的问题及分析 | 第35-38页 | | 3.2.1 文本的切入点随意,拓展内容与文本的贴切性有待加强 | 第35页 | | 3.2.2 课堂拓展环节的适切性有待加强 | 第35-36页 | | 3.2.3 拓展方式较少,学生主体不突出 | 第36页 | | 3.2.4 课下拓展阅读检查活动类型单一 | 第36-38页 | | 第四章 对小学语文第三学段拓展阅读的建议 | 第38-43页 | | 4.1 充分研读文本,选文内容贴近课文 | 第38-39页 | | 4.2 把握课堂环节,拓展材料适时引入 | 第39-40页 | | 4.3 丰富拓展方式,增强学生主体地位 | 第40-41页 | | 4.4 重视阅读检查,增加阅读活动类型 | 第41-43页 | | 结语 | 第43-44页 | | 参考文献 | 第44-46页 | | 附录 | 第46-51页 | | 致谢 | 第51页 |
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