视障学校的外部交往空间研究
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视障学校的外部交往空间研究
论文目录
摘要
第1-7页
Abstract
第7-11页
第一章 绪论
第11-22页
1.1 选题背景与原因
第11-14页
1.1.1 选题背景
第11-12页
1.1.2 选题原因
第12-14页
1.2 研究目的与现实意义
第14页
1.3 研究对象与内容
第14-16页
1.4 我国视障学校的沿革
第16页
1.5 国内外相关的研究
第16-19页
1.6 研究的思路与方法
第19-21页
1.6.1 研究的思路
第19页
1.6.2 研究的方法
第19-21页
1.7 研究框架
第21-22页
第二章 相关概念及支撑理论
第22-33页
2.1 概念解析
第22-24页
2.1.1 视障儿童
第22页
2.1.2 特殊教育与视障学校
第22页
2.1.3 马斯洛需求理论与交往
第22-23页
2.1.4 外部交往空间
第23-24页
2.2 环境心理学相关理论
第24-27页
2.2.1 公共空间中个人行为与心理
第24-25页
2.2.2 公共空间中群体行为与心理
第25-27页
2.3 建筑学领域的相关理论
第27-33页
2.3.1 芦原义信“外部空间设计”的观点
第27-29页
2.3.2 扬·盖尔“交往与空间”的观点
第29-32页
2.3.3 约翰·波特曼“共享空间”的观点
第32-33页
第三章 案例调研
第33-48页
3.1 现状调研简述
第33-34页
3.1.1 调研目的
第33页
3.1.2 调研对象的选定
第33页
3.1.3 调研方法
第33-34页
3.2 现状调查分析
第34-46页
3.2.1 绵阳游仙区盲人学校
第34-37页
3.2.2 北京市盲人学校
第37-39页
3.2.3 上海市盲童学校
第39-41页
3.2.4 苏州盲人学校
第41-43页
3.2.5 南京盲人学校
第43-45页
3.2.6 天津视障学校
第45-46页
3.3 问题小结
第46-48页
第四章 视障儿童与交往空间
第48-64页
4.1 交往主体与空间
第48-60页
4.1.1 视障儿童的心理特点与交往
第48-49页
4.1.2 视障儿童的感知行为与空间
第49-60页
4.2 交往内容与空间
第60-64页
4.2.1 休闲空间
第61-62页
4.2.2 游戏玩耍间
第62页
4.2.3 集会空间
第62页
4.2.4 文体活动空间
第62-64页
第五章 视障学校规划与交往空间
第64-74页
5.1 学校的选址与校外交往
第64-66页
5.1.1 与文化教育机构相邻
第64-65页
5.1.2 与居住社区相邻
第65页
5.1.3 与良好的生态环境相邻
第65-66页
5.2 建筑布局与外部交往空间
第66-70页
5.2.1 整体式布局
第66-68页
5.2.2 组合式布局
第68-70页
5.3 构建多层次外部交往空间系统
第70-74页
第六章 校园外部交往空间营造
第74-92页
6.1 游戏活动空间营造
第74-75页
6.2 集会空间营造
第75-77页
6.3 体育活动空间营造
第77-80页
6.4 休闲空间营造
第80-88页
6.4.1 宿舍区·休闲空间
第80-81页
6.4.2 教学区院落·休闲空间
第81-83页
6.4.3 屋顶·休闲空间
第83-85页
6.4.4 外部连廊-交通兼休闲空间
第85-86页
6.4.5 绿道·交通兼休闲空间
第86-88页
6.5 外部交往空间的精细化设计
第88-92页
6.5.1 无障碍设计
第88-89页
6.5.2 材质色彩
第89-91页
6.5.3 辅助设施
第91-92页
第七章 设计实践
第92-102页
7.1 实践背景
第93页
7.2 实践内容
第93-101页
7.3 设计中的不足
第101-102页
第八章 结语
第102-105页
8.1 论文研究概述
第102-103页
8.2 论文研究成果
第103页
8.3 研究不足与未来
第103-105页
致谢
第105-106页
参考文献
第106-108页
附录
第108-109页
读硕士期间发表的论文及科研成果
第109页
本篇论文共
109
页,
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。
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