修订的布卢姆教育目标分类学在阅读教学中的应用研究



修订的布卢姆教育目标分类学在阅读教学中的应用研究

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修订的布卢姆教育目标分类学在阅读教学中的应用研究

论文目录
摘要	第1-6页
Abstract	第6-9页
引言	第9-13页
一、研究缘起	第9-11页
二、研究对象	第11-12页
三、研究方法	第12-13页
第一章修订的布卢姆教育目标分类学在阅读教学中应用的意义	第13-26页
第一节修订的教育目标分类学的主要内容及理论意义	第13-21页
一、修订的教育目标分类学的主要内容	第13-17页
二、修订的教育目标分类学的理论意义	第17-21页
第二节修订的布卢姆教育目标分类学的实践意义	第21-26页
一、对于阅读教学目标设计的指导意义	第22-23页
二、对于教师实施阅读教学的指导意义	第23-24页
三、对于阅读教学评估的指导意义	第24-26页
第二章修订的布卢姆教育目标分类学在阅读教学中应用的理论探讨	第26-47页
第一节关于阅读教学目标的设计	第26-33页
一、阅读教学目标的分类体系	第27-29页
二、阅读教学目标制定的依据	第29-30页
三、阅读教学目标的陈述	第30-31页
四、制定阅读教学目标应注意的问题	第31-33页
第二节关于学生预习的设计	第33-38页
一、文本视域下的预习策略	第33-36页
二、教师视域下的预习设计策略	第36-38页
第三节关于语文教师教学的建议	第38-43页
一、学生起点能力的分析	第39-40页
二、使能目标的分析	第40-41页
三、语文教材的分析	第41-43页
第四节关于阅读教学结果评估的建议	第43-47页
一、阅读教学结果评估的原则	第43-45页
二、阅读教学结果评估的形式	第45-46页
三、语文阅读评估试卷的设计	第46-47页
第三章修订的布卢姆教育目标分类学在阅读教学中应用的实验研究	第47-55页
第一节研究方法	第47-50页
一、班级的选择与匹配	第47-48页
二、语文教师的选择匹配	第48页
三、语文教材、试卷的选择	第48-49页
四、教学实验过程	第49-50页
第二节两种不同教学模式教学结果的差异性比较	第50-51页
第三节教学结果分析与讨论	第51-55页
一、学生预习策略设计的差异比较	第51-52页
二、语文教师备课比较分析	第52-55页
第四章基于实验研究的相关问题探讨	第55-58页
一、关于新的目标分类学在阅读教学中推广应用的探讨	第55页
二、关于语文教师培养过程中理论学习的必要性探讨	第55-56页
三、关于语文课程标准中的目标阐述与认知目标分类学的探讨	第56-57页
四、实验存在的问题以及尚未解决的问题	第57-58页
结语	第58-59页
参考文献	第59-61页
后记	第61-62页
附：本人在读期间发表论文及获奖情况一览表	第62页

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