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慕课教学方法变革的哲学研究
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慕课教学方法变革的哲学研究
论文目录
 
摘要第1-7页
Abstract第7-10页
第一章 绪论第10-17页
第一节 选题背景和研究意义第10-11页
一、选题背景第10-11页
二、课题研究的理论意义和应用价值第11页
第二节 文献综述第11-16页
一、国外研究现状第11-14页
二、国内研究现状第14-16页
第三节 研究思路和方法第16-17页
第二章 慕课的概念内涵及其发展第17-27页
第一节 慕课的概念内涵第17-20页
一、慕课的概念第17页
二、慕课的主要特征第17-18页
三、慕课的主要分类第18-20页
第二节 慕课的发展历史第20-27页
一、慕课的兴起（2000-2011 年）第21-24页
二、慕课迅猛发展的阶段（2012-2013 年）第24-25页
三、理性反思阶段（2013-2014 年）第25-26页
四、慕课发展进入新常态（2015 年-至今）第26-27页
第三章 慕课主要的哲学理论基础第27-32页
第一节 行为主义（Behaviorism）第27-28页
第二节 认知主义 （Cognitivism）第28-29页
第三节 建构主义（Constructivism）第29页
第四节 联通（连通）主义（Connectivism）第29-32页
第四章 慕课引发的教学方法变革第32-41页
第一节 慕课强调以学生为主的新教学理念第32-33页
一、针对学生制定的灵活性学习理念第32页
二、“慕课讨论区”突出学生主体性的多元化学习理念第32-33页
第二节 慕课是“互联网+”的新的教学技术第33-35页
一、“互联网+”与教育的融合第33页
二、慕课技术的教学原理分析第33-35页
第三节“翻转课堂”教学模式的特征第35-37页
一、“翻转课堂”的概念及由来第35-36页
二、“翻转课堂”的实现途径第36-37页
三、慕课具有“翻转课堂”的特征第37页
第四节 慕课教学方法变革的矛盾分析第37-41页
一、个性与共性的矛盾第37-38页
二、线上与线下的矛盾第38-39页
三、专业性与复合性的矛盾第39页
四、继承与创新的矛盾第39-41页
第五章 我国慕课教学方法变革的困境与对策第41-53页
第一节 我国慕课发展的现状与困境第41-45页
一、发展现状第41-42页
二、面临困境第42-45页
第二节 政府层面：转变观念和制度建设第45-47页
一、转变教育观念，全面深化改革第45-46页
二、制定相关政策，协调各方合作第46-47页
三、加大资金投入，保障可持续发展第47页
第三节 高校层面：深化改革和有效实施第47-50页
一、深化管理主体制度改革第48-49页
二、深化教学主体制度改革第49-50页
三、深化学习主体制度改革第50页
第四节 社会层面：完善市场和营造氛围第50-53页
一、建立完善的市场机制第50-51页
二、营造社会氛围第51-53页
结束语第53-54页
参考文献第54-56页
图表目录第56-57页
致谢第57-58页
作者简介第58页

本篇论文共58页，点击这进入下载页面。
 
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