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初中英语教学中小组合作学习策略的研究--以攀枝花市外国语学校为例
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初中英语教学中小组合作学习策略的研究--以攀枝花市外国语学校为例
论文目录
 
摘要第1-4页
Abstract第4-5页
目录第5-7页
第一章 导论第7-23页
　　一、问题的提出第7-8页
　　　　1、小组合作学习在英语教学与学习中具有重要意义第7页
　　　　2、目前英语小组合作学习中遇到的一些实际问题第7-8页
　　二、合作学习的现状第8-16页
　　　　1、国外对合作学习的研究状况第8-11页
　　　　2、合作学习的国内发展第11-15页
　　　　3、笔者对相关文献研究的总结第15-16页
　　三、课题研究的意义第16-17页
　　　　1、理论意义第16-17页
　　　　2、现实意义第17页
　　四、课题研究对象和方法第17-20页
　　　　1、研究对象第17页
　　　　2、理论基础第17-20页
　　　　3、具体研究方法第20页
　　五、核心概念界定第20-21页
　　　　1、合作第20-21页
　　　　2、小组合作学习第21页
　　六、小组合作学习实施的运行机制和保障条件第21-23页
第二章 攀枝花市外国语学校英语教学中小组合作学习的现状分析第23-29页
　　一、学习参与程度及学生自身英语水平的分析第23-26页
　　　　1、学习参与程度分析第23-25页
　　　　2、学生自身英语水平分析第25-26页
　　二、教师在合作学习中的作用分析第26-27页
　　　　1、合理分组，优化组合第26页
　　　　2、选好适宜的教学内容，制定教学目标，把握合作学习契机第26-27页
　　　　3、把握环节，掌控过程第27页
　　三、小组合作学习评价机制分析第27-29页
　　　　1、评价标准缺乏发展性，评价的指标体系比较杂乱第28页
　　　　2、评价方式单一量化，缺乏科学规程第28-29页
第三章 攀枝花市外国语学校英语教学中小组合作学习问题的归因分析第29-32页
　　一、学生合作意识不足第29-30页
　　二、学生学习英语的心理障碍第30-31页
　　　　1、学生学习英语的心理压力加大第30页
　　　　2、学生学习英语的自卑心理第30页
　　　　3、学生学习英语的厌学心理第30-31页
　　　　4 、学生学习英语的依赖心理第31页
　　三、教师对合作学习的组织和监控不力第31页
　　四、小组合作学习评价机制不健全第31-32页
第四章 攀枝花市外国语学校初中英语小组合作学习实施策略分析第32-39页
　　一、培养学生的合作意识第32-33页
　　　　1、明确意义，树立学生合作交流意识第32页
　　　　2、欣赏学生，发挥教师引领示范作用第32页
　　　　3、根据个性差异，合理构建学习小组第32-33页
　　　　4、发挥组间评价作用，强化合作意识第33页
　　二、通过合作学习消除学生的心理障碍第33页
　　三、加强教师对合作学习的组织和监控第33-35页
　　四、科学的小组合作学习评价机制的建立第35-37页
　　　　1、即时评价，评价内容多角度第35-36页
　　　　2、评价方式多样化第36-37页
　　　　3、评价主体多元化第37页
　　五、攀枝花市外国语学校英语小组合作学习的具体课程设计第37-39页
结论第39-40页
参考文献第40-43页
后记第43-44 页

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