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小学少先队主题队会的实施及优化策略研究——以辽宁省锦州市x小学为例
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小学少先队主题队会的实施及优化策略研究——以辽宁省锦州市x小学为例
论文目录
 
摘要第1-5页
Abstract第5-9页
引言第9-17页
（一）选题依据第9页
（二）文献综述第9-14页
（三）研究方法第14-15页
（四）研究价值第15-16页
（五）概念界定第16-17页
一、锦州市X小学少先队主题队会的实施现状调查第17-24页
（一）调查目的第17页
（二）调查对象第17-19页
（三）调查内容第19页
（四）调查结果第19-24页
二、X小学开展少先队主题队会取得的成效第24-31页
（一）开展主题队会落实了新时期“立德树人”的根本任务第24-25页
1．党对少年儿童教育的政治功能第24页
2．党对少年儿童教育的育人功能第24-25页
3．党对少年儿童教育的社会功能第25页
（二）主题队会认同度较高凸显了少先队员参与队会的积极性第25-28页
1．主题队会仪式完整，有仪式感和庄重性第25-27页
2．队会主题鲜明，符合少先队员成长规律第27-28页
3．家校互动提升了主题队会的育人效果第28页
（三）少先队员的个性化得到了全面的培养第28-29页
1．少年队员的表现能力得到了提升第28-29页
2．少先队员的交往能力得到了发展第29页
3．少先队员的合作能力得到了培养第29页
（四）少先队员的思想道德品质得到了良好的发展第29-31页
1.主题队会前少先队员思维能力得到锻炼与创新第29-30页
2．主题队会中少先队员能够做到行为规范得体第30页
3．主题队会后少先队员思想品格有所升华第30-31页
三、小学少先队主题队会存在的问题及原因分析第31-37页
（一）小学少先队主题队会存在的问题第31-33页
1．少先队员在主题队会的实施中缺失主体地位第31-32页
2．主题队会的开展过于重视形式与队会主题相脱离第32页
3．主题队会的开展没有充分体现教育的深刻性第32-33页
（二）小学少先队主题队会存在问题的原因分析第33-37页
1．传统的教育理念使主题队会的主体定位模糊不清第33-34页
2．中队辅导员在主题队会的实施中缺乏领导艺术第34-35页
3．学校对主题队会的关注度和重视度不显著第35-37页
四、小学少先队主题队会优化策略第37-47页
（一）“我队会、我做主”：明确少先队员的主体地位第37-38页
1．给予少先队员自主确定队会内容与表现形式的权利第37-38页
2．提供少先队员在主题队会中表现与锻炼自我的机会第38页
3．提升少先队员在主题队会结束后反思评价的能力第38页
（二）“我喜欢、我参与”：强化主题队会的吸引力第38-41页
1．了解少先队员兴趣增强主题队会的趣味性第39页
2．融合学生的成长体验丰实主题队会内容第39-40页
3．结合队会主题创新主题队会的表现形式第40-41页
（三）“促队会、新发展”：加强少先队主题队会建设工作第41-47页
1．重视培训提高中队辅导员的专业性第41-43页
2．构建多元评价方式提升少先队员参与的积极性第43-44页
3．推动家校合作深化主题队会的教育意义第44-47页
结束语第47-48页
参考文献第48-50页
附录一 辅导员访谈提纲第50-51页
附录二 少先队员访谈提纲第51-52页
附录三 家长访谈提纲第52-53页
附录四 文本资料收集第53-55页
致谢第55-56页

本篇论文共56页，点击这进入下载页面。
 
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