高中物理学习效率低下学困生转变的策略研究



高中物理学习效率低下学困生转变的策略研究

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高中物理学习效率低下学困生转变的策略研究

论文目录
摘要	第1-4页
Abstract	第4-7页
第一章课题研究的意义	第7-11页
· 物理学习困难生的普遍存在	第7-8页
· 新课程的要求	第8-9页
· 研究物理学习困难生的理论意义	第9-11页
第二章对物理学习困难生的界定	第11-14页
· 学习困难的界定	第11-12页
· 物理学习困难的界定	第12页
· 物理学习困难的类型	第12-14页
第三章国内外关于学习困难的研究	第14-19页
· 国外的研究和观点	第14-17页
· 苏联教育家苏霍姆林斯基的观点	第14-15页
· 列夫·赞可夫的观点	第15页
· 美国教育学家和心理学家B·S·布鲁姆的观点	第15-16页
· 美国加德纳的“多元智能理论”	第16页
· 美国特殊教育专家和美国联邦教育署对学困生的研究	第16-17页
· 国内的研究	第17-19页
第四章本研究的理论基础	第19-24页
· 建构主义学习理论	第19-20页
· 建构主义学习理论的主要观点	第19页
· 建构主义的教学设计	第19-20页
· 罗森塔尔效应	第20-21页
· 归因理论	第21-22页
· 马斯洛需要层次理论	第22-24页
第五章高中物理学习困难生成因的现状分析	第24-41页
· 高中物理学习困难生成因的分类依据	第24页
· 调查方法	第24页
· 调查问卷的指标体系及对应的题目	第24-26页
· 学困生的成因分析	第26-41页
· 调查结果表明约三分之二的学生存在学习困难	第26页
· 学困生的成因分类	第26-41页
1、相关的基础知识不牢	第26-27页
2、程序性知识不足的影响	第27-29页
3、没有良好的学习习惯和方法	第29-33页
4、没有良好的物理学习情感和态度	第33-41页
第六章实践研究-----转化物理学习效率低下的学困生的策略研究	第41-66页
· 转化学习效率低下的学困生的研究意义	第41页
· 制定教学策略的依据	第41页
· 有关学习策略的理论	第41-55页
· 关于合作学习	第41-47页
· 关于概念图	第47-55页
· 实践研究过程	第55-66页
· 研究对象的确定	第55-56页
· 研究方法	第56-57页
· 提高学习效率的策略研究	第57-60页
1、小组合作学习模式	第57-58页
2、尝试做概念图的研究	第58-60页
· 对教学实践的总结	第60-66页
第七章研究工作的不足和今后工作展望	第66-67页
· 研究工作的不足之处	第66页
· 今后工作的展望	第66-67页
参考文献	第67-69页
附录1: 关于高中物理学习困难生的现状调查问卷	第69-75页
附录2: 问卷统计	第75-87页
附录3: 学生在合作学习中编制的是非题	第87-93页
致谢	第93页

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