幼儿园大班语言集体教学活动中教师提问存在的问题及改善措施的研究——以北京交通大学幼儿园为例



幼儿园大班语言集体教学活动中教师提问存在的问题及改善措施的研究——以北京交通大学幼儿园为例

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幼儿园大班语言集体教学活动中教师提问存在的问题及改善措施的研究——以北京交通大学幼儿园为例

论文目录
中文摘要	第1-6页
Abstract	第6-10页
第1章绪论	第10-21页
一、课题来源、研究目的及意义	第10-12页
二、国内外相关研究	第12-17页
三、相关概念界定	第17-18页
四、理论基础	第18-19页
五、研究方法	第19-21页
第2章幼儿园大班语言集体教学活动中教师提问存在的问题	第21-47页
· 教师提问重“量”不重“质”	第21-25页
· 教师提问数量多、密度大	第21-22页
· 教师多次重复提问	第22-23页
· 教师提问随意，缺乏计划性	第23-24页
· 教师提问形式化	第24-25页
· 教师提问类型单一	第25-33页
· 封闭型问题多，开放型问题少	第25-31页
· 直问多，追问、反问、疑问少	第31页
· 认知型问题多，非认知型少	第31-33页
· 教师提问不能关注到每个幼儿	第33-34页
· 教师提问的普遍性差	第33-34页
· 教师选择回答对象方式模式化	第34页
· 教师对幼儿回答的反馈和评价不理想	第34-47页
· 教师为幼儿保留的待答时间较短	第34-35页
· 教师急于“帮”幼儿说出答案	第35-38页
· 教师的评价方式机械笼统	第38-44页
· 教师对幼儿主动提问的回应笼统	第44-47页
第3章幼儿教师在语言集体活动中提问的改善措施	第47-60页
· 观念层面——重视提问和幼儿发展特点	第47-51页
· 重视提问，准备详案	第47页
· 掌握幼儿身心发展特点	第47-48页
· 善于将相关教学理论运用到具体提问中	第48-51页
· 技术层面——掌握提问的技巧	第51-60页
· 教师的发问策略	第51-54页
· 教师的评价策略	第54-56页
· 活动后及时反思策略	第56-60页
第4章结语	第60-61页
参考文献	第61-63页
附录	第63-65页
致谢	第65-66页
攻读硕士期间取得的科研成果	第66页

本篇论文共66页，点击这进入下载页面。

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