论文目录 | |
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-11页 |
| 引言 | 第11-25页 |
| 一、选题缘由 | 第11-13页 |
| (一) 党和国家开展民族工作的需要 | 第11-12页 |
| (二) 少数民族大学生健康成长的需要 | 第12-13页 |
| (三) 个人研究的兴趣 | 第13页 |
| 二、国内外研究现状 | 第13-22页 |
| (一) “四个认同”的研究现状 | 第14-17页 |
| (二) 国内外少数民族大学生思想政治教育的研究现状 | 第17-21页 |
| (三) “四个认同”与思想政治教育相关性的研究 | 第21-22页 |
| 三、研究意义及现实价值 | 第22-23页 |
| (一) 研究意义 | 第22-23页 |
| (二) 现实价值 | 第23页 |
| 四、研究方法 | 第23-24页 |
| (一) 文献研究法 | 第23页 |
| (二) 学科借鉴法 | 第23-24页 |
| (三) 调查研究法 | 第24页 |
| 五、创新点及不足 | 第24-25页 |
| (一) 创新点 | 第24页 |
| (二) 不足之处 | 第24-25页 |
| 第一章 “四个认同”的概念及相关理论基础 | 第25-32页 |
| 一、“四个认同”概念的界定 | 第25-27页 |
| (一) 对伟大祖国的认同 | 第25页 |
| (二) 对中华民族的认同 | 第25-26页 |
| (三) 对中华文化的认同 | 第26页 |
| (四) 对中国特色社会主义道路的认同 | 第26-27页 |
| 二、“四个认同”对少数民族大学生思想政治教育的意义 | 第27-29页 |
| (一) “四个认同”是少数民族大学生思想政治教育的题中应有之义 | 第27页 |
| (二) “四个认同”教育有助于少数民族大学生的成才成长 | 第27-28页 |
| (三) “四个认同”是反对民族分裂主义、维护祖国统一的思想武器 | 第28-29页 |
| 三、少数民族大学生思想政治教育相关理论基础 | 第29-32页 |
| (一) 马克思主义民族观 | 第29-30页 |
| (二) 马克思主义关于人的全面发展理论 | 第30-31页 |
| (三) 中国共产党的民族理论和政策 | 第31-32页 |
| 第二章 少数民族大学生对“四个认同”的现状调查 | 第32-44页 |
| 一、对伟大祖国的认同状况的分析 | 第32-35页 |
| (一) 少数民族大学生对伟大祖国的认同水平低于汉族学生 | 第33页 |
| (二) 在维护祖国统一和民族团结上具有高度共识 | 第33-34页 |
| (三) 具有高度的主人翁意识和强烈的归属感 | 第34-35页 |
| 二、对中华民族的认同状况的分析 | 第35-38页 |
| (一) 受教育时间越长的大学生对中华民族的认同度较高 | 第35页 |
| (二) 对本民族的习俗有一定的了解,但民族自豪感不强 | 第35-36页 |
| (三) 对新型社会主义民族关系有较高的认同 | 第36-38页 |
| 三、对中华文化的认同状况的分析 | 第38-40页 |
| (一) 少数民族大学生对中华文化的认同水平高于汉族学生 | 第38页 |
| (二) 对各民族共同创造中华文化具有广泛的共识 | 第38-40页 |
| (三) 对党的宗教信仰自由政策比较模糊 | 第40页 |
| 四、对中国特色社会主义道路的认同状况的分析 | 第40-44页 |
| (一) 受教育时间长的学生对中国特色社会主义道路的认同水平较高 | 第41页 |
| (二) 对我国的社会主义制度和党的执政能力有较高的认同 | 第41-42页 |
| (三) 对党和国家的民族工作持肯定态度,但对党的民族政策比较模糊 | 第42-44页 |
| 第三章 少数民族大学生“四个认同”形成因素分析 | 第44-50页 |
| 一、少数民族大学生自身的因素 | 第44-45页 |
| (一) 注重本民族的风俗习惯 | 第44页 |
| (二) 民族思想意识较强 | 第44-45页 |
| (三) 心理素质相对较弱 | 第45页 |
| 二、来自家庭的因素 | 第45-47页 |
| (一) 家庭经济困难带来的影响 | 第45-46页 |
| (二) 父母传统观念的影响 | 第46页 |
| (三) 家族父辈宗教信仰的影响 | 第46-47页 |
| 三、来自学校的因素 | 第47-48页 |
| (一) 系统的“四个认同”教育内容体系有待建设 | 第47页 |
| (二) “四个认同”教育的教师骨干队伍有待建设 | 第47页 |
| (三) 校园民族文化有待建设 | 第47-48页 |
| 四、来自国际国内现实因素 | 第48-50页 |
| (一) 西方敌对势力对我国实施“西化”和“分化”的战略 | 第48-49页 |
| (二) 时代的新变化对少数民族大学生思想政治教育的影响 | 第49页 |
| (三) 民族地区地域环境、宗教信仰等因素的影响 | 第49-50页 |
| 第四章 强化少数民族大学生“四个认同”教育的对策 | 第50-59页 |
| 一、增强思想政治理论的学习 | 第50-52页 |
| (一) 加强爱国主义教育 | 第50-51页 |
| (二) 加强心理健康教育 | 第51页 |
| (三) 加强马克思主义宗教观教育 | 第51-52页 |
| 二、解决少数民族大学生的实际困难 | 第52-54页 |
| (一) 经济扶贫 | 第52-53页 |
| (二) 精神资助 | 第53页 |
| (三) 就业规划的指导 | 第53-54页 |
| 三、学校充分认识“四个认同”教育的重要作用 | 第54-56页 |
| (一) 建立系统的“四个认同”教育内容体系 | 第54页 |
| (二) 建立一支强有力的教师骨干队伍 | 第54-55页 |
| (三) 加强校园民族文化建设 | 第55-56页 |
| 四、多方面资源力量的整合 | 第56-59页 |
| (一) 注重多种教育内容的开发、加强形势与政策教育 | 第56-57页 |
| (二) 充分发挥党团组织、社团的重要作用 | 第57页 |
| (三) 发挥学校、家庭与社会的联动作用 | 第57-59页 |
| 结束语 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-66页 |
| 致谢 | 第66-67页 |
| 附：调查问卷 | 第67-71页 |
| 攻读硕士学位期间的主要研究成果 | 第71页 |
