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初中化学教学中渗透学法的探索

[大学化学实验论文]    一、初中化学教学中渗透学法的重要意义
    著名教有育家叶圣陶先生指出:：“尝谓教师教各种学科，其最终目的在达到不需要教，而学生能自为研究，自求解决。”这就是说，学是教的依据和目的。初三化学，有化学学科本身的特点，就是概念性强，前后知识联系紧密，而知识又有规律可循；初三化学，又有其作为启蒙学科的特点：知识点多，面广，零碎，记忆成份多。作为初三化学的学习者——初三学生则属于青少年阶段，处于半成熟半幼稚状态，他们有较强的求知欲，具备初步独立思考和钻研能力，但自学能力差，往往缺乏科学的学习方法。对化学的学习，开始表现较大兴趣，但越学越觉得困难，从而心灰意冷，再加传统的教学方法，搞满堂灌，题海战使学生造成这样的局面：“初三化学靠背背，也能考个八九十；高中化学犯了难，考考就是不及格。”
    初中化学是基础教育的一个重要组成部分，<<九年义务教育全日制初级化学教学大纲>>中明确指出：“初级中学的化学是化学教学的启蒙阶段。要贯彻全面发展的方针，着眼于提高全民族的素质，以化学基础知识教育学生，培养学生的基本技能和能力，为学生能加社会主义建设和进一步学习打好基础。”从这里也可以看出，在初中化学教学中，渗透法意义重大，无疑对培养学生的能力和为进一步学习大有裨益。
    二、具体做法
    １．加强课前预习的指导，培养学生良好的学习习惯从观察对化学有兴趣，学得好的学生来看，他们在课前都自觉地预习好有关知识，做好书籍用品等物质准备，带着愉悦地心情盼望化学老师快来上课，学到更多更有用的化学知识、技能，上课时就全神贯注。这种自我集中注意，是在学习过程中逐步养成的，而初中学生由于年龄小，心里不够成熟，学习的动机不够强等特点，没有老师的适当指导，是很难象上述那样做好充分准备的。因此第一堂化学……

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投稿人：fx

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