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克服三个不适应培养三个能力---谈高中一年级物理课教学

[物理学专业论文]    初中学生升入高中后，学习积极性高，都想在高中学好物理课。但由于高中物理知识和初中物理知识相比在衔接上坡度大；初中物理直观的知识多，高中物理推理，论证部分多；高中物理应用的数学知识面宽，难度也大；同时在学习方法上，高中与初中也有所区别。因而高一物理历来被认为是比较难学的。那么，如何完成高中物理教学任务，特别是在高一起始年级注意些什么问题呢？谈一些看法供参考。
    （一）要帮助学生克服三个不适应
    1）抽象思维上不适应
    高中物理推理、论证的内容增多，较多的增加了抽象思维内容。例如：学生学习了竖直上抛、竖直下抛、平抛、斜抛物体运动后，对于这四种运动都是匀变速运动理解得不好，总认为匀变速运动只能是直线的，把“匀”字和“曲线”对立起来。追其根源还是对加速度的意义没有真正理解，抽象思维跟不上。教师在这些关键地方要认真分析，指出这四种不同运动的形式，其共同点是当抛出后都是只受重力作用，因而产生的加速度都是g，而g的大小和方向是一致的，因而当然是匀变速运动，它们的轨迹有区别是因为抛出时初速度的方向和重力加速度的夹角不同。竖直上抛运动在最高点时速度是零，加速度是g；牛顿第一定律；弹性形变中弹力的变化等这些知识都要求同学们运用抽象思维的道理去分析、判断。
    2）利用数学知识解决物理问题上不适应：
    学生在初中虽然学习了锐角三角形函数，相似三角形，正、余弦定理，函数图象知识等，但用这些知识去解决物理问题还不习惯，忽视利用数学规律说明物理问题的意义。例如：研究牛顿第二定律加速度和力的关系实验，学生做出的实际图线（见右图），直线AB并未通过原点。这是为什么呢？截距OA又说明了什么物理意义呢？因为学生的实验是在有摩擦力的水平板上进行的。因而根据：F-f=ma
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投稿人：gss

最后编辑：胡睦卢

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