[政治经济生活论文] 2004年秋季,普通高中课程标准实验教科书《思想政治》必修①成为高一政治课新教材，新教材和教师、学生见面后，报纸和网络也曾经就政治新教材编写存在的一些错误给予了指出，我校是韶关地区使用新教材样本学校之一，作为使用新教材一线的老师，我认为政治新教材的编写和设计上体现了许多新的教育理念，这也是许多政治老师关心的问题，现本人就这方面谈谈不成熟的看法：
一、教材功能:从知识传递到学会学习、学会做人
新教材功能观认为，教学的目标不仅仅是知识的传授，还包括学生对学习过程的理解、学习方法的掌握，以及态度、情感和价值观的培养熏陶。知识、理解学习过程和掌握学习方法是显性的，直接体现在教材之中；态度、情感和价值观则是隐性的，是活的教学内容，需要教师在教材中发掘，并结合学生的具体情况进行教学。如第一单元第三课《多彩的消费》中消费心理面面观,教材先后用了三个中学生身边熟悉的例子,教师在引导学生分析不同的消费心理的同时,渗透到中学生如何克服不健康的消费心理,提倡养成良好文明健康的生活方式和理智的消费方式。
1、教材功能的变化，带来教学活动的转变。教学活动由单项传输变成了双向互动。单向的、单纯的传授知识的教学模式已经落伍。新教材鲜明地体现了教学活动中的师生的双向互动，新教材不再是主要表达知识的工具，而是变为学生进行探究学习的资源,工具和指南,成为学生学习的载体,更体现教与学的双向互动,新教材淡化了原来教材中学术性知识性很强的内容(如经济常识部分中的商品的二因素,价值规律的作用等等。)这就减少了教学中大部分由教师讲，学生听的单向传输过程,相反教材设立了大量的材料和相关问题,让教师自己设计如何用好教材引导学生思考,学生又如何在老师的引导下有效地学习和探索。
2、新教材使如何学习、掌握学习的方法变得日益……
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