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构建普职渗透的立交桥——贫困地区综合高中初探

[建筑企业管理论文]    由于陇西是西部贫困地区之一，对人才规格要求不太明显，但也呈现出外向型的趋势，这必将要求人才培养模式的改革。由于普教、职教等各类教育所承担的教育任务不同，经过长年发展都已形成了各具特点的教育模式、课程体系，各种体系相对的分散性和封闭性，已成为人才成长的桎梏。因此，教育实施改革，就要打破各类教育间的藩篱，变封闭式为开放式，在普教与职教间架起"立交桥"，集各类教育的优势，实行普职渗透校校联合办学，建立起纵向衔接、横向沟通的新型的教育模式。
    普职渗透的综合高中的产生是教育改革全面深化和终身教育逐步建立的结果，是职业教育发展的必然，是职业教育改革的内涵，也是普职渗透的客观需要。有人认为，综合高中是延缓分流的需要，既加强了文化基础教育，又强化了专业技能培养，这种“复合型”人才符合市场的需求规律，是教育发展的一种新趋势，是高中阶段教育的一种新的结构类型。
    综合高中课程模式应是开放式的，能够与基础教育、高等教育以及其它各种职业教育模式沟通，课程与课程之间能实现多向转换。综合高中改革试点的重点、难点是课程设置的标准、结构和体系。职业教育已经形成了文化基础、通用能力、专业能力三个课程板块，为探索综合高中课程的标准、结构和体系创造了基础，试点学校要化大力气研究如何正确处理三者之间的关系。试办综合高中要发挥普通高中和中等职业学校各自在文化教育或专业教育方面的优势，形成合力，可以实行中等职业学校与普通高中联办综合高中，也可以在地区教育行政部门的统筹协调下，实行普职渗透，推进综合高中；改革教学管理形式，加快学分制管理的推进，为学生提供自主选择专业、自主选择课程、自主选择教学进程、自主选择任课教师、自主选择毕业时间等广阔的天地；教育行政部门应加强内部协调，提供有利于试点的政策，为学校试办综合高中创造宽松的外部环境。
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投稿人：lxzxhsg

最后编辑：佚名

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