[小学英语教学论文]
论文关键词:项目驱动 中职英语 课堂评价
论文摘 要:在中职英语课堂教学中,以项目驱动为导向,根据专业学习和学生需要来架构课程结构,组织教学内容,能收到很好的效果。这就需要有更为合理的评价方式,本文在分析传统评价方式存在的问题基础上,就项目驱动教学法中合适的教学评价方法进行了初步探讨。
引言
目前中职教学中倡导“任务引领、项目驱动”的教学理念,这是对传统的教学方法和手段的改革。最初这是由美国著名教育家、伊利诺易大学教授凯兹博士和加拿大教育家、阿尔伯特大学教授查理博士共同推创的一种以学生为本的教学法。“项目驱动”教学体系,主要是改变了传统的三个中心的教学观,即以教师为中心转变为以学生为中心,以课本为中心转变为以“项目”为中心,以课堂为中心转变为以实际经验为中心。
笔者作为一名中职英语教师,在课堂教学中,不断尝试以项目驱动为导向的教学。根据专业学习的需要和学生学习的需要来架构课程结构,组织教学内容,融“教、学、做”一体化,强化了对学生能力的培养,收到很好的效果。同时意识到正是因为项目教学法和传统的教学方法的区别,那在实施项目教学中对教学过程和教学效果的评价就非常重要了。
1 项目驱动教学中课程教学评价的重要性
建构主义认为,知识不是通过教师传授得到,而是学习者在一定的情境下,借助学习过程中其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式而获得的。所以教师不是知识的简单呈现者,而是学生学习的引导和合作伙伴。而“项目驱动”教学法恰恰符合该理念。
项目教学法的基本特点:(1)项目教学将教师为中心转变为学生为中心,突出学生的主体地位,以项目驱动新知识的引入,从思想上激发学生学习的原动力和兴趣,效果更好。(2)以课本为中心转变为以“项目”为中心,……
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