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浅谈构建有效的课堂合作学习

[小学英语教学论文]             根据英语新课标的要求，在课堂教学模式构建中，要让学生在独立自主学习的基础上进行合作学习，在小组或班级的集体中为完成共同的学习任务而进行互助学习，鼓励学生通过体验、实验、讨论、合作、探究等方式学习，由“个体学习”转化为“合作学习”。
        一、“合作学习”的教学组织策略
        ⒈ 合作学习教学模式的实施首先要求教师通过精心设计、有目的和有准备地将学生分成若干个学习小组。要求教师根据课程内容和学生的实际，充分备课，精心考虑、设计和策划分组活动的目的、形式、内容和要求等。这样，课堂教学中学生的分组活动才能在教师的精心指导下完成，达到教学目的，获得较好的效果。
        ⒉ 教师还要充分考虑小组成员的性别、能力、成绩、性格特征等因素，而且每隔一段时间要根据学生的学习状态进行重新分组。根据情况还可以让学生自由组合或按问题、兴趣临时组合。实践证明，同质分组有利于教师的辅导和学生的深入研究；异质分组有利于资源的共享；按问题、兴趣分组有利于培养学生探究学习的能力。
        ⒊ 以小组为单位形成学习集体。对不同的学习小组可以布置共同的学习任务，也可以布置不同的学习任务。共同的学习任务可以显示各小组不同的理解和做法，不同的学习任务则以互补学习为主。以英语课文的预习为例，将编制词汇学习的练习作为共同任务布置给各个小组，课堂交流中各小组一定会出现不同形式和内容的词汇练习；将判断正误、问答练习、概括课文大意等作为不同任务分配给各个小组，课堂交流中各小组则共同完成课文理解的任务。
        学生在小组学习中……

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投稿人：fd4rtf

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