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3+1立体交叉复习模式

[小学英语教学论文]    今年9月我在郑州市高考英语总结会上应邀发言，题目是：积极构建“以加强双基教学和突出能力培养为教学目的的高三外语3+1立体交叉复习模式”。
    所谓3，是指郑州市多年来所采用的“高三教学分3个阶段”进行的复习模式，即3轮复习模式，具体地讲，第一阶段从第一学期至第二年2月，为第一轮复习，重点是复习课本基础知识，3至4月为第2轮复习，注重专题训练，5月至6月初为第三轮复习，主要是模拟高考，进行实战演习。据我所知，全省其它地市，乃至全国许多省市，虽然在时间上安排有所不同，但也都是采用这种复习模式。这种模式的科学性毋庸置疑。但是，在实际的教学中，普遍存在着两种极端做法。一种是第一轮复习占用过长时间，导致整个复习安排“前松后紧”，最后没有时间进行能力训练；另一种是忽略了双基教学，过早地运用“题海战术”。就自己而言，我采用的“3+1”立体交叉复习模式。
    所谓“3+1”模式，是强调在3个阶段的教学中，融入另一个阶段的教学模式，换句话说，就是3轮复习，虽各有侧重，但互相渗透。或者就叫做“3合1”吧！例如，在第一阶段的基础知识复习中，定期安排适量的“专项能力训练”，在第二阶段的“专项能力训练”中，适量安排一些“考前+模拟限时训练”。这样做，可以避免阶段教学的片面性和单一性。这种“双基教学”和“能力培养”的完美结合可以使整个高三复习教学事半功倍，很显然，这十分有利于学生英语综合能力的整体提高。
    为什么这样说呢？首先，“双基教学”不能同“能力培养”截然分开，同时能力培养也不能脱离双基教学而独立进行。比如，在第1轮“双基复习”中，我省仍有不少教师抱着传统的复习套路，满足于对高中英语课本所有的语言点，不分巨细，搞单元过关。我称之为“地毯式轰炸”复习法。可是，实际效果呢？一方面，教师在课堂上苦口婆心，不厌其烦地讲解；另一方面呢，学生……

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投稿人：pjnj

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