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加强教后反思，提高教学水平

[小学英语教学论文]    《英语课程标准》强调指出以素质教育和学生的发展为根本依据，以培养学生的综合语言运用能力总为目标，它更强调英语教师要关注每个学生的情感，要致力于学生整体素质的提高，最大限度的开发学生的潜能，真正实现教书育人之功效。从新课程的理念看，当代英语教师不仅仅是课程标准的执行者，实施者，课程设计的参与者，课程实施的组织者，课程开发的促进者，教师在课程中需要体现情感的支持者，学习的参与者信息的咨询者等角色形象。更应当是教学过程之后的反思者。
    教师的反思是指教师在教育教学实践中，对自我行为表现及其依据的“异位”解刨与修正，进而不断提高自身的效能和修养。教师要不断对自己的教学进行反思和平价，分析其中，提出切实可行的改进方案。不会反思的教师只能停留在一个新手型的水准上。当代科学家，哲学家波谱尔说过“错误中往往孕育着比正确更丰富的发现和创造因素，发现的方法就是试错方法。我们中国也有句谚语“失败是成功之母”。当然我们反思并不全是反思错的，还有成功的经验。只有认真的及时的总结每个教学过程中的得与失，用高层次和水平来思考我们才有针对性的进行改进教学。探索教研之路，提高教学质量，总结和积累教学经验，教训，创造出新的教育方法。
    古人云：“教然后知困，知困然后能自强也。”那么在蓝靛厂中学群众性的教学反思活动中，我反思了什么呢？那就是：思得，思失，思改和思改。
    一。思得：

    这是针对课堂教学效果而进行的思考，一节课上完后学生学到了什么？教师受到了什么启发？

    1.寓德育教育与讨论活动中。

    英语课堂教学是传授英语知识，培养学生语言运用能力的主要方式，也是对其进行思想品德教育和……

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