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第二语言模因的理论论证 |
[小学英语教学论文]
[摘要]二语习得环境中有符合模因条件的语言因子，将模因理论引入到二语习得研究中来从理论上是可行的。本文对此进行了理论论证。
[关键词]模因 二语习得 复制因子
作为模因传播的主要途径，语言从模因理论发展的初期就受到了关注。本文选取了语言研究的另一个方面：第二语言习得，寻找第二语言中的模因。一方面，期望带动模因论在语言方面更广泛的研究，另一方面，希望从新的视角为第二语言习得研究提供一些佐证和思路。
一、复制因子特征
从根本上来说，作为社会科学中的复制因子，模因的作用和特征等同于生命科学中的复制因子——基因。虽然各个社会科学领域中的模因各不相同，但作为复制因子它们都具有以下三个总体特征：长寿命、易复制和高保真(Dawkins,1976)。
长寿命、易复制和高保真这三个特点缺一不可，层层相扣。长寿命是基本首要条件，复制能力再强、保真度再高，如果没有足够的时间进行复制和拷贝，复制模因不可能得以传播。复制能力为中间环节，强复制能力一方面可增强长寿性，另一方面也是保真度得以区别的前提，复制能力不强，保真度再高也构不成传播所需的基数。保真度作为最后一个环节虽然使得复制因子条件更为严格，但它无疑在使复制因子的传播功能发挥更大作用的同时，又将长寿命和易复制这两个特征保持得更加完善。因此，三个特点相互依存，形成循环，共同促进复制因子的传播作用。
根据模因符合复制因子特征情况的不同，从力量上可以将模因分为强势模因和弱势模因；从结构上可以将模因分为单个模因和模因组；从表现形式上又可以分为基因型和表现型(Dawkins，1976)。
二、二语习得中具有复制因子特点的语言因子
成为符合模因学的复制因子，二语语言因……
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| 投稿人：fd4rtf |
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最后编辑：admin46 |
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